10.2 滑轮及其应用
【学习目标】
1、知道动滑轮、定滑轮特别是滑轮组的作用。

2、经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组工作特点的过程。

3、培养学生研究问题，分析问题的能力。

【重点】
探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作特点。

【难点】
根据要求使用和组装滑轮组。

【使用说明与学法指导】
1.依据目标认真阅读课本P191至P193，勾画并思考本节的重点内容（定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作特点）完成预习案部分，联系生活实际，尝试探究案问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。

2.AB层完成导学案上的所有问题；C层掌握基础知识，并完成除附加题之外的题目。

3.10分钟完成对课本的勾画和思考，20分钟完成导学案。

预习案
一、预习自学
仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.
1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?
2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?
二、我的疑惑
探究案
探究点一：定滑轮
问题一：用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否变化？并得出结论。

问题二：请你们想一想为什么定滑轮不省力？
拓展提升：如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。

归纳小结：
________________________________________________________________________
探究点二：动滑轮
问题一：用动滑轮匀速提升钩码，比较拉力与与钩码重力的大小。

问题二：为什么使用动滑轮可以省一半力？
拓展提升：如图所示，用动滑轮提起一水桶，已知桶及水共重250N，如要把水桶提高2m人需要用多大力?绳自由端应移动多大距离?(不计动滑轮重及绳与轮间的摩擦)
归纳小结：。

探究三：滑轮组
问题一：使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；定滑轮不省力，但可以改变用力的方向，有既省力又能改变用力的方向的装置吗？
问题二：按图示的方式装配好滑轮组，把匀速提起重物所用的拉力与物重相比较，绳子自由端移动的距离s和重物升高的距离h相比较。

甲乙
拓展提升：一条绳子最多能承受4×103N的拉力，请设计一个滑轮组，用这条绳子吊起1.3×104N的重物，要求向下拉绳子，画出滑轮组安装示意图.(不计动滑轮重及摩擦)
训练案
1、如图，物体重为4N，如果用一恒力F向左拉绳，使物体在桌面上匀速运动，此时
弹簧测力计的示数是3N，则物体与桌面间的摩擦力为（）
A、2N
B、3N
C、4N
D、6N
2、如图，动滑轮重1N，拉力F为5N，则弹簧测力计的示数和物重G分别为（）
A、5N、10N
B、10N、9N
C、5N、4N
D、5N、9N
3、如图，放在桌面上的物体A重100N，通过滑轮挂有重为30N的物体B，刚好能使A在桌面上做匀速直线运动，则物体和桌面间的摩擦力为（）
A、30N
B、60N
C、100N
D、15N
4、如图，海潮要站在地面上用滑轮组把重400N的重物吊到二楼，已知绳子能承受的最大拉力为200N，请画出绕绳的方法（绳、滑轮重及摩擦不计）
5、如图，如果静止时的拉力F=4N，则甲、乙两个弹簧测力计的示数甲是______，乙是______。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
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