学生组建学习团队并制定团体名称、口号、队形、队歌、队徽等内容
搭建学习团队为后续学习任务的实施奠定基础
活动四
制定团体契约
介绍团体契约的内容如课前，课中，课后我们应该遵循怎样的规则，并介绍违反规则的处理办法。
组内成员通过交流、合作等方式制定团体契约
明确课规则并逐步培养学生的规则意识和纪律意识
活动五
团队展示
学情分析：
中职学思维活跃，接受新鲜事物快，但厌烦老师单纯的理论讲授，在初中以成绩论英雄的评价机制下大多数学生被贴上“差生”的标签，加之行为习惯差，普遍中职生存在自信不足的现象，因此在课堂上激发他们的学习兴趣，唤起他们的学习需要，帮助学生建立自信十分重要。
教学目标
知识与技能目标
1.能够说出课堂管理的基本要求，并自觉遵守；
1.布置任务：
1）各小组围成一个圆圈，评选出各组内记忆最差的同学。
2）每个同学依次介绍自己的的四个信息：（家乡，兴趣爱好、性格、小名）并连成一句话。
3）从记忆最差的同学左边开始依次介绍，并重复前面同学的介绍。
4）完成时间：5分钟
2.巡视指导
3.点评
1.熟记团队成员的四个基本信息。
2.分享活动感受
3.听教师点评
组织学生有序展示；
分享预设团体契约内容
依次展示团队建设内容并进行适当的阐释如名称的来历和寓意、队形的寓意等；同时分享团体契约内容
培养学生的团队荣誉感
活动六
票选优秀团队
鼓励学生大胆发然并从创意、合作性、胆量等方面对学生的展示内容进行点评。
学生投票，我心中最棒的一组，并给出理由。
活动七
挑战记忆极限：
记住团队成员的4个信息
2.会流利、大胆地进行自我介绍；熟悉班级成员；
3.模拟企业化结构组织，建设合作学习型团队
过程与方法目标
通过小组活动、合作讨论、案例教学等方式营造良好的学习氛围，让学生在自主、合作探究的轻松氛围中完成既定教学目标。
情感态度价值观
目标
1.乐于在其他同学面分享和表达自己的观点；
2.逐步喜欢自己的团队，并能积极维护团队利益。
《心理健康-团队建设》课程教学设计
教学课题
团队建设
使用教材
课型
□专业理论课
□专业实训课
□理实一体课
√公共基础课
教学班级
授课教师
教学时长
2课时
教学地点
教学用具
多媒体课件、电脑
学习需要分析
教材分析：
“不以规矩不成方圆”良好的课堂秩序是教学成功的先决条件。很多学生在初中阶段养成了很多不好的学习习惯，因此帮助学生纠正不好的行为习惯，逐步形成规则意识和纪律意识是当务之急。另外，帮助学生学会运用团队合作的方式获取知识，教会他们学习的方法也是教学的关键。
记住自己前后左右四位同学的名字
活跃课堂氛围，营造良好的课堂教学环境
活动二
竞选课代表
发布“课代表”招聘简章，明确“课代表”职责和享受的待遇同时鼓励学生上台竞聘。
学生准备竞聘演讲，非竞聘者本着公平、公正的原则履行投票义务
锻炼学生的口头表达能力和上台演讲的胆量
活动三
组建学习团队
在备选的竞聘者中选择适量的人员作为组长，组长负责招兵买马召集组员，教师进行巡视指导。
教学重点
良好师生关系的建立
教学难点
合作型学习团队的建设
教学方法
活动法、讨论法、讲授法
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入环节
教师进行自我介绍
倾听
活动一：
你我初相识
在一分钟之内，尽量的记住自己前后左右四位同学的名字。当某同学被点名时她的左右两边的同学必须迅速站起来，若反映时间超过3秒或作出错误的反映则要接受“奖励”给大家表演一个节目并同时做自我介绍。
活动八
总结评价
1.教师点评
2.学生互评
3.自我评3.进行自评
总结课堂收获
教
学
板
书
挑战记忆极限：记住团队成员的4个信息
教
学
反
思
本次教学设计团队建设为主线，以规则意识培养为重点，旨在增强学生的合作意识，强化学生的纪律意识为各项教学活动的顺利开展打下基础。模拟企业化的组织机构的合作型小组建立的这种新颖模式，极大地调动了学生的参与积极性。