校园不和谐现象
和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态。

就教育系统来说，和谐体现为一种教育生态的平衡，它至少涉及校园内外两大系统要素。

就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。

就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。

和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。

一、教室不文明现象
1、在课桌上乱刻划，“***到此一游”这样的“课桌文化”有愈演愈烈之
势。

2、在墙壁乱涂鸦，踩脚印。

“墙壁文化”似乎是一种新兴的文化。

3、情侣在教室内过分亲密，旁若无人。

5、
二、图书馆不文明现象
8、在图书馆将看过的图书乱放，不还原。

甚至把专供阅读的好书私自藏匿到隐蔽处。

9、14、面对散落在地上的书，举手之劳却无动于衷。

10、15、撕掉图书的条形码、磁条后，将图书馆的书不通过正常借书手续带出图书馆。

11、在图书馆用自己的物品长期抢占座位，有时候又长期不来。

12、抢占了座位，却还心安理得，甚至洋洋得意。

13、把图书或者报纸中自己喜欢的页面“开天窗” 。

14、在图书馆藏书上乱勾乱画，随意涂写，完全当成自己的课本。

15、占用图书馆空间资源取暖、乘凉、睡觉，甚至把图书馆当成茶馆。

16、安静的图书馆突然手机铃声大作，有的甚至原地大声接听。

三、宿舍不文明现象
17、“顺手牵羊”贪占小便宜，如：偷校服 MP3或其他物品。

18、休息时间在宿舍内喧哗、打电话、打牌、唱歌，影响他人休息。

19、楼上的同学晾湿衣服时，不顾及楼下是否有晾晒的衣服或者棉被。

20、乱拿别人东西，特别是一些非常私人化的用品如刮胡刀、卫生巾等。

21、浪费水电：开长明灯，放长流水。

22、在学生公寓的走廊里踢足球、打篮球。

23、带异性人员进入宿舍，甚至于留宿。

24、在学生宿舍装针孔摄相头。

25、“个体”，或者“大集体”的偷窥女生寝室的行为。

26、夏天男生喜欢在宿舍楼里光膀子。

27、直接将烟蒂、快餐盒或其他的垃圾甩出窗外。

28、偶尔的意外停电后怪声怪气地叫，甚至向楼下扔东西。

29、夜间从一楼或二楼阳台翻出宿舍区。

四、餐厅不文明现象
30、在食堂餐厅吃饭浪费无度。

31、取饭不排队，就餐先占位，拥挤无序。

32、饭后不收拾餐盘，食堂餐后餐盘不送残食车。

33、恋爱中的男女互相喂饭。

34、别人在吃饭，他（她）在那里吐痰、挖鼻子、摸脚等等。

五、网络不文明现象
37、沉迷于网络游戏、聊天，浏览不健康信息，网络色情聊天。

36、制作、传播病毒、“流氓”软件，黑客恶意攻击骚扰。

37、盗用他人网络账号，如QQ账号与密码等。

38、发送不文明、不健康的垃圾信息与邮件。

39、观看和传播黄色书刊或音像制品。

40、在网络上发布一些有违事实的言论与虚假的信息。

41、网络欺诈。

42、网络赌博。

43、网上教唆违法行为。

44、网络调查恶意投票。

六、其它不文明现象
49、经常讲粗话骂人或给同学起不雅绰号。

50、打架斗殴。

51、在教室、食堂、厕所、宿舍等场所抽烟、酗酒。

52、不尊重校内工作人员的劳动成果。

53、交友不良，与社会上不三不四的打得火热。

54、偷窥别人隐私。

55、以自我为中心，做了错事不承认。

56、毁坏树木践踏草坪，缺乏环保意识。

57、发送不文明短信，甚至于黄色的短信。

58、上完厕所不冲。

59、校园里骑车横冲直撞。

60、公共场所公开接吻，旁若无人。

61、在自习教室紧张的时期，关上教室的前门和后门，和女朋友独处一间大教室。

62、到处贴广告、宣传单，一张张的什么店开张啊，什么兼职啊，老乡会啊，左一块，右一块的。

63、在公共卫生间门后涂鸦，繁荣“厕所文化”，很多内容不堪入目。

64、校园里到处是恋爱者的后花园。

和谐校园的构成有五个基本要素——人、事、物、景、情的和谐。

人的和谐是关键
校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。

事的和谐是核心
事的和谐是校园和谐的核心所在，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。

物的和谐是保障
和谐的人际关系、干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。

物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。

学校的教职员福利待遇比学校的学生待遇毫无可厚非，可本校的实在是不像话了的，根本就可以说是本末倒置。

学校教育教学设施配置是否和谐，关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展，是否有利于学生身心发展。

学校常常排课安排教室不考虑所上课程的需要，需要使用电教室
却安排在二教，课程有90个学生上课，却只有70个座位，艺术系学生甚至连自己的画室，舞蹈教室都没有。

相比显性的物的和谐，隐性的物的和谐显得更为重要。

学校的组织管理、规章制度特别是奖优罚劣的机制的健全和谐，是维系校园和谐可持续性发展的保障。

景的和谐是窗口
校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。

这景是由人、事、物构成的。

人是这风景的主宰，是这风景的主角。

和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。

情的和谐是基础
人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。

人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。

因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。