1、猜谜激趣导入，引出课文主题 2、欣赏丰收景象，分享秋收喜悦 3、小组合作探究，初步学习分类 4、体会收获不易，珍惜劳动成果
设计意图： 现代教育学、心 理学的研究表明，兴趣是儿童参 与学习活动的内在动力。
1、猜谜激趣导入，引出课文主题（2-3分钟）
红公鸡， 绿尾巴， 一头钻进泥底下。
(打一蔬菜)
古诗《锄禾》
说模式 说设计
说教材
说得失
秋 天 的 收 获
本节课，我抓住学生好奇心强，喜欢做
游戏的心理，充分利用多媒体课件，让学生 通过猜谜语、欣赏秋天收获的图片，做游戏 给收获物分类，听故事，唱古诗等，引导学 生去猜一猜，看一看，分一分等，为学生奠 定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎 然，议论纷纷，课堂气氛活跃。较好地完成 本课教学目标。
在这一环节中，我引导学生用不同的标准为秋 天的收获物分类，比如可以从颜色、味道、大小、 软硬等等方面去分类 .
设计意图： 这样就拓宽了学生的思维，让学生学会 从不同的角度去思考问题，学生的思维发散了，思路变 宽了，学习的热情自然就更高了！而且这个活动的开展 是通过小组合作探究的方式进行的，这样能够让每个学 生都有积极地情感体验，在实际探究中体验学习的快乐。
人民教育出版社二年级上册 《品德与生活》
《秋天的收获》 说课
河南·济源 邵原镇实验小学 王应应
说模式 说设计
说教材
说得失
秋 天 的 收 获
收集
交流、 分享
让学生在认识秋天收获 物的同时感受丰收的喜悦， 体会农民辛勤劳动的不易， 懂得珍惜别人的劳动成果， 尊敬劳动者。
说模式 说设计
说教材
说得失
秋 天 的 收 获
1
通过各种感官认识 了解秋天收获的果实繁 多，初步学会用分类的 方法进行简单的探究活 动，增强劳动意识，懂 得珍惜劳动成果，尊敬 付出劳动的人。
教学 方法
1、创设活动情境，让学生 充分参与，观察、体验、 搜集资料、小组合作交流。
2、通过猜一猜、看一看、 分一分等活动认识秋天的 收获物。
教学程序：
教学活动
讨论
游戏
交流
动手 实践
情景 模拟
调查 研究
让学生在活动中体验提出问题、探索问
题的过程，养成探究的习惯，学习探究的方 法。
本模式的基本流程： 创设情境，激情引趣 自主探究，合作交流 感悟明理，育情导行 拓展延伸，回归生活
说模式 说设计
说教材
说得失
秋 天 的 收 获
情感目标：体验丰收的 喜悦，懂得劳动成果的 来之不易，学会珍惜。
pēnpēn
香喷喷的米饭哪里来？ 白花花的大米做出来； 白花花的大米哪里来？
càncàn dào tuō
金灿灿的稻谷脱出来； 金灿灿的稻谷哪里来？ 农民伯伯种出来。
dī
一粒稻谷一滴汗， 爱惜粮食理应该。
4、体会收获不易，珍惜劳动成果（10—15分钟）
在以后的生活 中，你会怎么爱 惜粮食，避免浪 费呢？
根据新课标中以引领儿童过有道 见些的常认秋 见知天 的目的 收标收 获：获物认物的德泉识，特的，身了征边生关解，常这并活注为并理利念用，儿以童儿的童生的活与生经能课提力活验堂高目为，，学标源反会习：与效能人率积合。极作参， 能用不同的标准正映确儿分童类。成长的需求的要求。
学 习 目 标
教学 重难点
脱下红黄衣， 七八个兄弟， 紧紧抱一起， 酸甜各有味， 谁见谁欢喜。
（打一水果）
奇怪奇怪真奇怪， 头顶长出胡子来。 揭开衣服看一看， 颗颗珍珠露出来。
（打一农作物）
人民教育出版社二年级上册 《品德与生活》
《秋天的收获》
2、欣赏丰收景象，分享秋收喜悦 （3—5分钟）
2、欣赏丰收景象，分享秋收喜悦 （3—5分钟）
培养品德 良好
以儿童的生 活为基础
乐于探究
热爱生活的儿 童为目标的活 动型综合课程
品
生活性
德
开放性
与
生
活动性
活
基于新课改的培养目标，我校大胆地提 出以培养学生创新精神和实践能力为重点的 “新课改下教学文娱特色的实践研究”科研 课题。旨在通过教学文娱，把学生从枯燥、 单调、乏味的课堂教学模式中解脱出来，营 造主动、愉悦、多元的课堂。
3、小组合作探究，初步学习分类（10—15分钟）
现在的儿童，一般很难理解农民伯 伯劳动的艰辛和粮食来之不易的道理。 那么如何彻底摒弃灌输式教学和形式主 义教学的条框，追求德育无痕呢?
4、体会收获不易，珍惜4、体会收获不易，珍惜劳动成果（10—15分钟）