人教版 语文 六年级 上册
课前预习
时代背景
助读资料我先看
第一次世界大战主要是同盟国和协约国之间的战斗。德意
志帝国、奥匈帝国、奥斯曼帝国、保加利亚王国属于同盟国阵
营，大英帝国、法兰西第三共和国、俄罗斯帝国、美利坚合众
国和意大利王国等国则属于协约国阵营。这场战争是欧洲历史
上破坏性最强的战争之一。大约有6500万人参战，1000多万人 丧生，2000万人受伤。战争造成了严重的经济损失。
bó
柏林
jì
寂静
第二步：学字词
kā chā
咔嚓
xū
虚弱
chī
嗤笑
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 在柏( bò bǎi bó )林求学的那段时期,他经常去 √ 学校附近的松柏( bò bǎi bó )林里散步，只因为那 √ 里有几棵他喜爱的黄柏( bò bǎi bó )。
试着把词语和意思连起来！
两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？
说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。
“一、二、三……”这个神志不 反
清的老妇人又重复数着。
复
老妇人数“一、二、三”的细节反复出现，有什么作用？ 反复出现的作用是：1. 暗示战争让老妇人失去了三
个儿子；2. 表现老妇人内心无法言说的痛苦;3. 形成一个 悬念，推动情节向前发展。
人教版 语文 六年级 上册
品读释疑
提到战争，你想到了什么？
19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡 规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权 和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造 成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创 伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一 起走进今天的故事——
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本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。文中作者 没有正面描绘战争的惨烈场面，而是将文章的背景置于一 列由柏林驶出的列车上，通过神志不清的老妇人和后备役 老兵的悲剧形象，展现了战争带来的深重苦难，使读者通 过这一剪影可以想到，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上 后备役老兵这一家，更是千万个笼罩于战争阴影下的普通 民众家庭的缩影。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
概念：反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复 出现的修辞方法。 分类：1．连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没
有间隔叫连续反复。 【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(鲁迅《记念刘和珍君》)
2．间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词 语或句子间隔在中间叫间隔反复。 【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东 西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主 快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 (《记念刘和珍君》)
【缓慢】 【后备役】 【奇特】 【不假思索】
也就是我们经常看到和听到的预备役。 不寻常，特别。 形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。 徐缓，不敏捷。
试着把词语和意思连起来！
【指手画脚】
没有声音，安静。
【嗤笑】 【寂静】
讥笑。轻蔑地笑。
指说话时做出各种动作。形容说话时 放肆或得意忘形。
第三步：知内容
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子， 难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
bó
柏林
jì
寂静
我会读
kā chā
咔嚓
xū
虚弱
chī
嗤笑
多音字
bó（柏林）
柏 bǎi（柏树）（松柏）（苍松翠柏）
bò（黄柏）
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
小姑娘的“嗤笑”表现出两个小姑娘 的不谙世事，没有同情心。“嗤笑”也反 映出当时火车上大多数人的心态。
第二部分“数数的原因”
深入探究：老妇人为什么变成这个样子？
两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战 时后备役老兵挺了挺身板,开口了。
“挺了挺”说明老兵压下了心底的 悲戚，挺身板是给自己一点勇气。
第一部分“数数的妇人”
深入探究：车厢里出现了怎样的场景？
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
这处的环境描写渲染了什么样的氛围？暗示了什么？ 这是一处伏笔，下文什么内容与此照应？
这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥 漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下 文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。
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今天我们学的这篇课文是发生在第一次世界大战 时期的故事。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵，在重返 战场之前，将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后，车厢里一片( 寂静 )。
先默读课文，了解课文主要内容。然后结合本文 的写作背景，找出描写人物神态、动作和语言的句子， 感受人物形象，说说文章表达了作者怎样的思想感情。 认真体会本文的构思方法，学习这篇小说通过描写后 方民众生活，侧面表现战争灾难这一主题的写作手法。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。 一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵，在重返
战场之前，将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后，车厢里一片( 寂静 )。
第四步：查资料 微型小说的特点是什么？
以小见大
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。