《XX,我想对你说》作文教案一、设计思路在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说岀来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说岀心里话二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突岀？1、指导学生写岀自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点小学作文教学设计：怎样进行交流学习如何表达自己的真情实感。
围绕中心选择典型材料三、习作准备1、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行）。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话？说什么？小学作文教学改革的三点思考教学过程：一、谈话导入我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。
请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达岀真情实感。
有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。
如何把事情展开、写具体？师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？写好这篇作文应达到哪些要求？指名说岀示写作要求三、指导选材，开拓思路。
小学作文怎样练好基本功根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？指名说岀示课件四、阅读引路，领悟写法|、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式？找岀相关的段落。
（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情）2、投影仪出示典型片断，自由读记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。
试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。
老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。
我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩！”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。
我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈！”如何扩张篇幅？第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。
您匆匆上班去了。
我看到桌子上的试卷, 还多了一个本子。
我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。
蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。
我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。
妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。
顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。
我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。
妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢！是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子……这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……” 从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法？各种描写方法：语言、神态、动作、心理、五、指导构思，评议练说通过侧面描写突岀中心思想1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。
（如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。
）2、小组交流。
六、指名口述作文，集体评议。
小学作文写作如何做到生动活泼？七、教师总结：“XX ,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说岀自己的心里话。
选择自己想喜欢的方式写岀自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。
怎么样, 让手中的笔尽情抒写吧。
通过细节描写突岀中心思想一、设计思路在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.二、习作指导目标1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点学习如何表达自己的真情实感。
三、习作准备1、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时, 多则成段成篇，少则一、两句都行）。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话？说什么？四、教具准备学生带好日记本五、习作指导过程（一）启发谈话，激发兴趣同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以"xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。
（板书：XX，我想对你说）。
（二）指导审题，明确重点小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇报。
老师归纳总结：这次习作提出了三个要求：（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。
（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）（2）指导学生体会第二句中几个分句的内容。
例如：“让他们分享你的喜悦”，“他们的劝慰，可以消除你心中的愁云”等，还可以列举实例，说明对别人说出心里话的好处。
例如：某个同学告诉好朋友：“我家住进新楼房了，我有了自己的房间。
”他们朋友一定会十分高兴，并会提出到他家串门，这就是“分享喜悦”。
经过这样的启发，学生就会明白把自己的心里话告诉别人能使自己感到轻松，使对方感到信任，对双方都有好处。
（3）细读后三句话，讨论从中明白了什么。
教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。
二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。
三是内容要具体，语言要通顺。
看看有没有表达自己的真情实感。
3、说说以上三点要求中，哪一点最重要？（第3点）（板书：真情实感）（三）指导选材，开拓思路1、独立思考：你最想对谁说自己的心里话？为什么最想对他说？然后小组交流。
（引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写）2、小结（略）（四）阅读引路，领悟写法1、回忆本单元学过的课文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式？（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情）2、投影仪出示习作片断，自由读片断1 :我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。
老师，您是多么辛苦呀！您的教诲我永远不会忘记的。
片断2 :今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。
下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把脚踝扭伤了。
我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。
妈妈说：“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。
不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。
”听了妈妈的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院•我好后悔呀！李太爷。
您能原谅我吗？3、第I、2个片断分别是用什么方式表达感情的?（第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。
第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情）五、指导构思，评议练说1、独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。
（如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。
）2、大组交流自己的构思。
（六）书面习作，完成草稿1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。
《说说心里话》作文教学设计上传：占芳更新时间：2012-5-22 12:46:30《说说心里话》作文教学设计设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
教学目标1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达岀来，鼓励真实而有。
2. 在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3. 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学过程一、谈话导入1. 教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。
说说自己想对父亲说的心里话。
师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说岀来，我们可以通过什么方式表达岀自己的心声呢？2. 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3. 展示图片，激情谈话：在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？二、范文展示，层层剖题，开阔思维1•出示范文“妈妈，我想对您说”2•生齐读范文。
3•范文中的心里话是对谁讲的？主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）（1）明确和谁说心里话。
①熟悉的人:（学生想到最多的）长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……②可以和陌生人说吗？如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……2•明确说的内容和要求。
阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说岀内心的想法。
”(1)说的内容可以是一件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……(2) 也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
三、回顾生活，心灵交流1. (伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？2. 四人小组交流，互相评议确定习作内容。
要求简单说说想跟谁说些什么。
(教师巡视了解交流情况。
)3. 指名不同类型的题材交流。
教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。
四、例文引路，探究写法1. 刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文：爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。