秋天会叫的昆虫图片（文档13篇）以下是网友分享的关于秋天会叫的昆虫图片的资料13篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第1篇秋天的昆虫秋天到了，天气渐渐地变冷了，有一些动物不适应北方的气候，纷纷飞到南方去过冬。

例如天空中排成人字型的大雁向南方飞去、燕子成群结队的向南方飞去。

秋天，我们在草丛中、果树上、土地里可以看见好多昆虫，有的昆虫是益虫，有的昆虫是害虫。

比如螳螂，小小的头、长长的身体，它的两个前腿就像两把大砍刀，上面布满了锯刺，这是它用来捕捉猎物的武器。

螳螂很会善于伪装自己，去适应环境的变化。

它有时把自己伪装成花螳螂、树皮螳螂、地衣螳螂或枯叶螳螂。

，骗取其它昆虫纷纷飞来采花粉或停留休息，以便捕捉它们成为自己的食物。

螳螂的头可以全方位的旋转，这可以让它的视线能够跟随猎物而转移。

它的大眼睛十分敏锐，能准确地找到猎物。

螳螂的本领可真大，它到底是益虫还是害虫呢？请同学们猜猜。

三0 五班马宇宸第2篇“秋天的昆虫”[设计思路]幼儿园里有一块百草园，那可是孩子们的乐园。

在里面孩子们不断的发现蚂蚱、蛐蛐、蟋蟀、蚂蚁等等小虫子。

随着一场连绵的秋雨，将时间的车轮推进到了秋天，《纲要》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

那么就从孩子们热衷的昆虫，开始秋天的发现之旅吧! 主题目标：1、了解秋天有那些昆虫，并初步了解昆虫的生活习性。

2、观察昆虫的外部形态，初步掌握昆虫的共同特征。

区域布置：美工区：1、折纸：大雁材料：大雁示范品一个，折纸示意图，纸张。

关注：幼儿能否熟练地进行折叠。

2、四方连续剪纸：材料：各色手工纸，铅笔、剪刀等美工用具。

关注：幼儿如何准确使用方法剪下连续的图案。

益智区：1、昆虫数字拼图：材料：各种纸制的图画（反面有计算题）关注：能否从计算反面的计算题来快速的拼图。

2、钓鱼(找相邻数)：材料：数字扑克牌一套。

关注：是否能根据自己手中的数字找出相应的相邻数。

饲养角：材料：饲养的各种昆虫。

关注：幼儿能否观察昆虫的外形。

主题网络具体活动设计：活动名称:秋天的昆虫活动目标:1、了解秋天有那些昆虫，并初步了解昆虫的生活习性。

2、观察昆虫的外部形态，初步掌握昆虫的共同特征。

活动准备：1、带领幼儿捉一些昆虫（蚂蚁、蚂蚱、蟋蟀、蝈蝈、螳螂等常见的昆虫），平时老师要注意引导幼儿注意观察昆虫的外部形态。

2、放大镜若干3、画册第6——7页活动过程：一、让幼儿分组观察昆虫，数一数昆虫都是有几只脚的（叮嘱幼儿要轻拿轻放）二、在幼儿了解了昆虫都有六只脚的基础上，教幼儿说顺口溜：“哪是昆虫我知道，只要数数它的脚。

1、2、3、4、5、6，准是昆虫错不了。

”三、幼儿用放大镜观察昆虫的外部形态。

身体——分为头、胸、腹三部分。

翅膀——有的是2对，有的是1对，还有的没有翅膀。

脚——都有6只脚。

器官——找到哪是触角、眼、嘴。

、（观察结束后，请幼儿说说自己的发现）。

告诉幼儿昆虫有气门。

四、总结昆虫的特点。

【活动名称】：蚂蚁和蚂蚱【活动目标】：1.通过小实验，了解蚂蚱的出气孔所在的位置。

2.培养幼儿通过科学实验解决问题的习惯。

【活动准备】：故事图片透明玻璃瓶小棒毛线绳蚂蚱观察记录表笔【活动过程】：一．手指游戏。

1. 师：伸出你的小手，我们一起来做手指操。

2. 手指操。

二．故事《蚂蚁和蚂蚱》。

1. 教师：小朋友想不想听故事。

今天老师给大家带来的故事是《蚂蚁和蚂蚱》。

2. 教师讲故事。

小蚂蚁为什么哭了？它是不是真的被淹死了？4.实验，体会人的头在水里的感受。

紧紧闭住嘴巴，小手紧紧捏住鼻子，看谁憋得时间长。

5.总结：人的头在水里在水里时间长了就像刚才憋气的感觉，最后因为不能呼吸而被淹死。

6.讨论：小蚂蚁的头在水里这么长时间，被淹死了吗？二．实验。

1. 师：下面我们来做个实验，把两只蚂蚱放进水里，一只蚂蚱头露出水面，一只蚂蚱胸部和肚子露出水面。

2. 幼儿分组进行实验。

师：观察两只蚂蚱的头在筷子上的位置一样吗？3. 小组长负责将两只蚂蚱分别放在两个水杯里，幼儿进行观察。

4．猜想：哪知蚂蚱会被淹死。

5．填写记录表。

6．谈话：你有没有注意到别的小动物的鼻子长在哪？7．将两只小蚂蚱从水中拿出，观察，填写实验结果。

三．认识蚂蚱的气门。

1.交流实验结果。

2.讨论：故事中的小蚂蚱被淹死了吗？为什么没有被淹死？他的鼻子长在哪？3.总结（1）师：我们听听小蚂蚱是怎样对小蚂蚁说的。

我们的鼻子好友一个名字叫气门，（出事字卡）长在我们的胸部和腹部，刚才救你时把肚子和胸露在水面上是为了能呼吸。

（2）师：我们捉到的蟋蟀、刀螂、还有见过的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝉、蚂蚁，这些昆虫都是用气门来呼吸的。

三．活动延伸：其他昆虫的气门长在哪？今天回家后你可以像刚才这样做个实验，就能找到答案。

活动名称：小蚂蚱跳跳跳活动目标：1.练习双腿行进跳。

活动过程：1．师：小蚂蚱不仅爱帮助人，跑得也很快，你知道他是怎么跑的吗?2．教师示范双脚行进跳。

3．个别幼儿示范。

4．幼儿分散练习：夹沙包。

教师个别指导，帮助动作不协调的幼儿，并提醒幼儿热了及时脱衣服、擦汗。

5．集体游戏：小蚂蚱跳跳跳材料：沙包玩法：从同一起跑线开始双脚行进跳，去捡沙包。

比比谁捡到的沙包多。

（二）分散活动1、幼儿选择沙包进行活动，重点指导幼儿创新沙包的玩法。

2、引导个别运动量大的幼儿休息，并提醒幼儿及时脱衣，不出过多的汗，老师为个别幼儿在背部垫干毛巾。

3、整理用具回活动室。

活动名称：花大姐活动目标1﹑认识瓢虫的外形特征，学会辨别瓢虫。

2﹑了解瓢虫与植物的关系。

活动准备1.带幼儿到户外抓瓢虫，每人至少2-3只。

2.放大镜、昆虫盒，每人一套或两人一套。

3.《幼儿习得手册》（想一想说一说）上学期14-15页。

活动过程一．引导幼儿观察、讲述“花大姐”的形状、颜色，数一数斑点的个数，从中发现不同。

1．看看“花大姐”的身体是什么形状的？2﹑数一数自己抓的“花大姐”翅膀是什么颜色的/3．数一数上面有几个斑点？（如果斑点多，幼儿数不清可以用“许多”来表示，也可以鼓励幼儿相互帮助数。

）二．用放大镜观察“花大姐”的外形特征。

1.“花大姐”头上有什么？几对触角？2.“花大姐”有几条腿？是怎样长的？长在身体的哪个部位？3.“花大姐”的身体是有头、胸、腹三部分吗？4.有几对翅膀？这两对翅膀有什么不同？小结:“花大姐”的学名叫瓢虫瓢虫有很多种，翅膀上有7个点的叫七星瓢虫，有2个点的叫二星瓢虫，有13个点的叫十三星瓢虫，有28个点的叫二十八星瓢虫。

有的瓢虫吃蚜虫，是植物的朋友，如七星瓢虫、两星瓢虫、十三星瓢虫等；有的瓢虫吃植物的叶子，是植物的敌人，如二十八星瓢虫。

三．引导幼儿讨论：怎样知道哪些瓢虫是吃蚜虫的，哪些瓢虫是吃职务叶子的。

鼓励幼儿想办法验证。

活动延伸1. 捉几只不同种类的瓢虫放在自然角里喂养，引导幼儿观察瓢虫吃什么？2. 幼儿回家后与家长共同观察《幼儿习得手册》，继续探索植物与瓢虫的关系。

活动名称:小蟋蟀活动目标1. 认识各种各样的蟋蟀.2.初步了解雄.雌蟋蟀的外部特征,学会区分.3.培养幼儿仔细观察的能力.活动准备1.带幼儿到附近草丛捉一些蟋蟀,进行饲养.2.收集有关蟋蟀的知识信息.活动过程一.老师口述儿歌,引起幼儿的观察兴趣.小蟋蟀,怕小鸡,又怕别人瞧不起.吓得钻进草丛里,多里哆嗦唱几句:“蛐蛐蛐, 蛐蛐蛐,谁说我怕小鸡鸡?”二.引导幼儿观察小蟋蟀的身体结构特点三.组织幼儿讨论:小蟋蟀的基本特征是什么?头是什么样?胸部有什么?四.总结:蟋蟀也有头.胸.腹三部分,还有六条腿,和昆虫的特征一样,所以也是昆虫.五. 指导幼儿找出雄.雌蟋蟀的不同点.从颜色.大小.身体的外形及尾部形状等几个方面去比较,重点是尾部的观察.活动延伸回家后,可以再捉一些蟋蟀喂养起来,进行观察从而发现一些有趣的现象.主题活动反思：秋天的昆虫》半日活动反思赵庄杨会娟作为一名农村幼儿教师，有着比城市幼儿教师更多的苦与累。

首先就是面对每个班级配置一名教师的困难：所有的卫生、活动、各项班级事务都是自己一个人承担，如何利用现有的条件为自己减压，成为我在实践中不断探索的课题。

充分利用小组长的组织、协调作用为自己减压是我总结的经验之一。

如：我园的面积较大，厕所离活动室较远，这时小组长就可以带队带去厕所，而此时我就可以为下一个环节做些准备工作；我们园是集中盥洗室，与活动室是分开的。

幼儿洗手的时候有的快、有的慢，洗完手的幼儿就回活动室喝水了，我不能分顾两头，这时小组长就可以到活动室维持喝水的秩序；还有活动中为孩子们分发收拾活动材料等，小组长已成为我不可缺少的小助手。

在半日活动中，过渡环节成为各环节之间的真空地带。

孩子在此环节时会混乱不堪，也是幼儿事故多发的时段。

为了避免这种消极等待，我鼓励孩子带来自己喜欢的图书，到这个时段就可以看自己喜欢的书，也可以和别人交换着看。

实践证明，这种方法很受孩子的欢迎，也成为孩子非常期待的一个环节。

此次活动为《秋天的昆虫》主题活动下的半日活动，活动时将活动中各大版块相互整合，给孩子以整体的印象。

如：区域活动，益智区的昆虫拼图，美工区的绘画“我喜欢的昆虫”；自然角的观察昆虫。

集中教育活动为《蚂蚁和蚂蚱》，让孩子知道蚂蚱气门所在的部位。

户外活动的小蚂蚱跳跳跳，练习双脚并拢连续跳夹沙包。

这次集中教育活动是了解蚂蚱的气门，知道气门的所在部位，是一次科学教育活动。

我们班孩子特别爱听故事，抓住孩子的这一兴趣点，我将活动内容与故事融为一体。

先是讲故事，吸引幼儿的注意力；然后是根据故事情节进行猜想、实验；最后在故事情节中结束活动内容。

让故事成为活动的支架，贯穿始终，为孩子营造轻松的学习氛围。

活动的重点和难点是知道蚂蚱气门的所在部位，为此让幼儿分组进行了对比性实验，让孩子观察两只蚂蚱在水中的不同变化；通过对实验结果的讨论，得出问题的结论。

小组探究形式为孩子提供了相互交流、协作的平台，有助于发展孩子们合作能力，让孩子在实验的过程中感受科学探索的过程和方法，体验到发现的乐趣。

这也是科学教育活动的价值取向所在。

实验活动中孩子使用观察记录表记录了自己实验的过程。

在中班我们主要是以小组形式填写记录表的，到大班以后才开始逐渐的进行自主性记录。

有的孩子形成了依赖，对记录没有自己的主见，所以活动中填写记录表时，尤其是记录试验结果时有些混乱，说明孩子对观察记录表的填写还存在困惑。

孩子对直观看到的要比教师说教学来知识记忆深得多。

活动中陈瑜佳说到他看到了蚂蚱肚子上的小点，而活动中我只是讲解了一下气门的大致部位，孩子对蚂蚱气门的部位认识不够明确。

可以出示一副蚂蚱剖面挂图，让幼儿清楚地看到蚂蚱气门的部位，或者是在活动延伸部分安排幼儿用放大镜进行观察，让幼儿亲眼看到蚂蚱的气门，体验发现的乐趣。

本次活动我最大的困惑就是将活生生的小蚂蚱进行实验是否太残忍，是否违背爱护小动物的原则。