学会聆听——音乐与人生授课人：教学年级：高一教学时间：40分钟设计意图：在进行高中《音乐鉴赏》教学时，我们总是感觉到学生的鉴赏水平不高，没有养成良好的欣赏习惯，对音乐的基本要素也是一知半解。
这堂以音乐的基本要素在音乐表现中的作用为重点的课程，把看似复杂的音乐简单化，让学生不会再认为音乐是不可琢磨的，为后面的鉴赏打下良好的基础。
教学目标：一、知识与技能：了解音乐基本要素对音乐构成及功能的作用，能主动探索音乐基本要素的概念及其在音乐表现中的作用。
二、过程与方法：能在聆听与感受音乐作品的过程中，体验音乐要素所带来的丰富的表现力；通过感受音强的拍手小游戏、打节奏等方式的师生互动环节，激发学生音乐探究的兴趣，通过共同协调合作，感受音乐基本要素在音乐表现中的作用。
三、情感态度与价值观：通过鉴赏与生活息息相关的作品，感受音乐与人生的紧密联系，感受音乐折射人生、反映社会的独特艺术魅力；通过贴近学生实际及通俗易懂的方式引导学生了解音乐要素在表情达意中的不可或缺的作用，以便学生今后更好的体验音乐、感悟人生，培养正确的世界观、人生观和价值观。
教学重难点：音乐要素在音乐表现中的作用教学方法：对比、合作、探究教具准备：多媒体课件教学过程：师生问好导入同学们，欢迎走进音乐的艺术殿堂。
师设问：“大家喜欢音乐吗?喜欢什么类型的音乐？”生：各抒己见师：大家都有自己喜爱的音乐类型，音乐是人类历史上古老的艺术形式，仔细留意一下，我们就会发现：在现实生活中，音乐的节奏时常振动着我们的耳鼓：音乐的旋律时常拨动着我们的心弦，音乐是如何把我们生活中的一切融进了一个个音符之中，把我们的情感世界融入到一次次的震撼之中的呢？聆听音乐，思考这些音乐的作用？。
音乐（1）《喜洋洋》音乐（2）《婚礼进行曲》音乐（3）《运动员进行曲》音乐（4）《最炫民族风》生聆听回答贝多芬说: “音乐使人类的精神爆发出火花音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示”。
通过音乐我们可以感受到什么是希腊人说的“数的和谐”，音乐带领我们直达宇宙的最后结构，生命之盛衰枯荣，人生之风云际会，无不在音乐的旋律和节奏中得到生动的暗示。
师：其实音乐并不是超凡入圣的象牙塔，而是我们人类生活的一部分，今天我们就走进音乐，解密音乐。
出示课题：学会聆听——音乐与人生。
设计意图：引导学生走进音乐的世界，感受音乐与人生的紧密联系，通过带问题聆听激发学生探究音乐构成的兴趣。
一、寻——音乐素材（一）音的产生：发音体振动音普遍存在于自然界和社会生活中，也可以讲我们的世界就是一个音的世界。
就是这些来自大自然的声音构成了音乐的主要素材。
（二）音乐素材思考：所有的音都能成为音乐的素材吗？列举一些声音师设问：那么什么样的音可以成为音乐素材？生思考讨论师总结：音乐中所使用的音，是人们在长期的音乐实践过程中选择出来的，用以塑造音乐现象，表达音乐思想，反映现实人生生活情感。
设计意图：引导学生思考音乐来自于大自然与生活，与我们的人生息息相关。
（三）音的分类乐音：发音体振动状态规则，发出固定音高的音，听起来悦耳噪音：发音体状态不规则，发出音高不明显的音，听起来刺耳。
音乐中主要使用乐音，适当使用噪音，音乐化的噪音，乐器具有丰富的表现力。
比如打击乐，以及艺术化的生活中的噪音。
观看视频片段《过年我当家》设计意图：引导学生了解音乐中乐音占主导地位，但是艺术化的噪音也极具表现力。
二、音乐的基本要素：音高、音值、音强、音色（一）音高音高：指音的高低。
那么音的高低决定于发音体的每秒钟振动的次数是多少。
频率快==音则高频率慢==音则低举例：民间艺人用树叶吹奏出美妙的乐曲。
观看视频片段设计意图：生活中的一片小树叶吹奏出的高低变化的旋律，贴近学生实际，便于了解音高的决定因素。
（二）音值音值：指的是音的长短。
A音的长短决定于发音体的振动时间的长短。
无音值变化的有音值变化的举例：《中国人民解放军进行曲》B带旋律的323565165356举例：江苏民歌《茉莉花》设计意图：通过对比分析并聆听有无音值变化的音符，引导学生体会其音乐情绪有没有变化，更易于学生体会音值在音乐表现中的作用。
（三）音强音强：音的强弱拍手小游戏要求:1、控制自己的双手用同样的力度2、双手距离却由远及近体会声音会变强还是变弱，思考决定音强的因素是什么？音强：音的强弱，它取决于发音体振幅的大小。
影响音乐的情绪，使音乐更生动。
设计意图：通过小游戏引导学生动手感受音的强弱变化，加深体验，易于理解。
（四）音色音色决定于发音体的质地，形状振动的方式，发音方法及泛音多少强弱等因素。
欣赏用不同乐器演奏的音乐《梁祝》，体会音色在音乐中的重要性。
设计意图：对比欣赏不同乐器演奏的经典音乐作用，加深审美体验。
三、小结：讲了这么多，其实我们认识了音乐的四种基本要素就这八个字：音高音值音强音色，把这四种要素通过不同形式的组合会形成音乐的形式要素，也就是音乐的表现手段。
四、拓展与探究：音乐的形式要素之一：节奏——音乐的骨架师设问：“将音值与音强组合起来会是什么？”得出音乐的骨架——节奏，学习节奏的概念。
由简单的儿歌《丢手绢》入手，通过对节奏的学习，尝试找出其节奏。
1、师讲解其中的切分节奏，师生共同配合，用击掌的方式共同演奏《丢手绢》节奏。
2、感受四二拍节奏的强弱规律，小组合作，尝试打出带有韵律感的节奏设计意图：通过浅显儿歌的节奏分析与配合演奏，培养学生对音乐的律动感与合作意识。
3、创编节奏①通过生活化的语言，在没有经过讨论的情况下学生创编节奏。
“你好吗，还记得我吗？还不错，你也很好吧？”并变换速度尝试②播放两拍子的鼓点伴奏，学生尝试创编节奏。
设计意图：通过节奏的创编，加深节奏的体验和认识，并能为简单的歌词创编节奏，激发学生对音乐的兴趣和创造意识。
五、课堂总结作业布置：课下了解音乐的1-2种形式要素，并能尝试向同学们介绍其在音乐表现中的作用。
学情分析高一学生在音乐的学习上有一定的基础，具备了一定的艺术修养，他们的思维更加活跃，主观能动性更强，但是知识结构并不系统，对音乐的认识比较浅显。
本节课通过对比聆听以及学生的主动探索，引导学生了解音乐并不是琢磨不透遥不可及的，认识到音乐要素是音乐的表现手段，通过打节奏等小游戏师生互动，激发学生音乐探究的乐趣，感受音乐要素在音乐表现中的重要作用，为今后学生更好地鉴赏音乐打下良好的基础。
效果分析本节课教学过程清晰，教学目标贯穿于整个教学过程中。
高中音乐鉴赏教学，强调自主性学习和探究性学习，基于新课程标准自主合作探究的理念，在课程教学中，我是引导者的角色，通过设问引导学生积极思考，表达意见，通过对比聆听引导学生能够多角度、客观的评价和欣赏不同的音乐，通过小游戏互动引导学生参与课堂加深情感体验。
在课堂参与环节中，我发现学生在自我表现方面缺乏自信，不太善于展现自己，在以后的教学中我会多鼓励引导学生，培养他们的自信心。
想要与学生一起上一堂精彩的音乐课，要改进的地方还有很多，还需要进一步研读新课程改革的思想，结合学生的生活实际，寻找得当的方式方法，寓教于乐，引导学生主动探索；同时提高自身的艺术修养，增加知识储备量，才能在教学中游刃有余，得到比较理想的效果。
教材分析本节课是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第一单元《学会聆听》中第一节《音乐与人生》的内容。
音乐语言是通过音乐要素构成的特定音响结构来实现情感表现的。
音乐要素是音乐语言的主要表现手段，本课重点引导学生主动了解音乐的四种基本要素，以及音乐要素在音乐表现中的作用，为今后音乐形式要素的学习做铺垫，激发学生主动探索音乐要素的积极性，更进一步地了解音乐与人生紧密联系。
评测练习一、聆听音乐，思考这些音乐的作用？音乐（1）《喜洋洋》音乐（2）《婚礼进行曲》音乐（3）《运动员进行曲》音乐（4）《最炫民族风》二、所有的音都可以成为音乐素材吗？什么样的音可以成为音乐素材？三、音乐的基本要素有哪些？各自的决定因素是什么？四、即兴创编为生活中的问候“你好吗，还记得我吗？”“还不错，你也很好吧？”创编节奏学生能够主动地思考，参与到课堂中，效果良好。
课后反思《学会聆听》这节课中音乐要素的有关内容专业性比较强，起初备课会担心学生是否会对课程感兴趣。
备课过程中，不断寻找能否让学生通过自己感受来理解音乐基本要素的方式，所以，我选择贴近学生生活的小实例、与生活息息相关的音乐片段来引导学生感知音乐要素的定义及其在音乐表现中的运用。
课堂效果较好，学生能够清晰明了的理解音乐的四种基本要素的定义，小游戏及节奏创编的环节，学生兴趣浓厚，充分认识到音乐并不是遥不可及，音乐是时时刻刻存在生活之中的，自己也可以分析音乐、创作音乐。
本节课的优点：通过设问思考、对比聆听、生活中的实例等方式引导学生参与到对音乐要素的感受体验，使理论知识易学易懂，激发了学生探索音乐奥秘的兴趣，激发了学生进一步学习音乐的求知欲，为学生今后更好地聆听音乐打下基础。
本节课的不足之处：课堂应更为开放，用多种形式鼓励学生参与课堂，培养学生的自信心，并有效指导和帮助学习有困难的学生。
课标分析新课程理念倡导教学要贴近学生实际，倡导学生主动学习，强调教师要为学生的自主学习创造必要的条件。
基于新课程标准的要求，我在《学会聆听——音乐与人生》的教学中，采取多种教学手段，创设条件，激励学生主动思考，主动体验学习：1、能在聆听与感受音乐作品的过程中，体验音乐要素所带来的丰富的表现力；通过感受音强的拍手小游戏、打节奏等方式的师生互动环节，激发学生音乐探究的兴趣，通过共同协调合作，感受音乐基本要素在音乐表现中的作用。
2、了解音乐基本要素对音乐构成及功能的作用，能主动探索音乐基本要素的概念及其在音乐表现中的作用。
3、通过鉴赏与生活息息相关的作品，感受音乐与人生的紧密联系，感受音乐折射人生、反映社会的独特艺术魅力；通过贴近学生实际及通俗易懂的方式引导学生了解音乐要素在表情达意中的不可或缺的作用，以便学生今后更好的体验音乐、感悟人生，培养正确的世界观、人生观和价值观。