前滚翻教学反思前滚翻是人体基本活动能力之一。
小学中年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。
通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，由于他们的理解能力有限，更是难上加难，因此我在教学过程中，改变以往的教学形式，要求学生按步骤一步一步地进行，教学效果不错。
在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材――前滚翻。
紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，因为我觉得这是学生第一次接触前滚翻练习，如果不把前滚翻的动作讲清楚，学生对动作的概念就会比较模糊，不利于学生对前滚翻动作的掌握，于是我把动作的先后顺序进行了仔细的讲解，第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，用下巴加紧红领巾，两手撑垫，略宽于肩。
第二步两脚伸直，重心前移，第三步。
两手弯曲，用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。
在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑，连贯。
由于这是学生第一次练习前滚翻动作，我并没有对动作要求太细。
在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。
“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。
这样不仅培养了学生的思维能力，也锻炼了学生的运动能力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解知识，发展能力，从而突破了难点，提高了学习效率。
《前滚翻》教学设计一、指导思想依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。
采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
二、教材内容本课的教学内容选用了水平二滚翻教材中的《前滚翻》和游戏《障碍跑》三、教学目标1、认知目标：进一步学习前滚翻的动作方法，发展灵敏素质。
2、技能目标：能够较顺利的完成前滚翻的动作。
发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。
3、情感目标：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。
四、重点和难点1、教学重点是蹬地、推手、团身紧。
2、教学难点是滚动圆滑，动作协调五、需要注意的地方：滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。
要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备（如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。
在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求由易到难、循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。
还应为学生提供必需的安全、洁净的器材设备，如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。
保护与帮助方法：保护者单膝蹲或跪立于练习者一侧，一手扶背，一手托殿部，当其前滚翻时帮助推其前滚翻起来。
《前滚翻》课的过程一、课堂常规：1、整队、向学生问好，检查服装，安排见习生要求：快、静、齐，声音洪亮、精神饱满。
师：同学们，冬天来了，今天有些冷，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全!二、活跃情绪阶段1、游戏一：穿过小树林师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏；师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。
○○○○○○ ○○○○○○ ×××××× ×××××× ★师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。
师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。
2、健身操：第一节：头部运动；第二节：肩部运动；第三节：腰部运动；第四节：膝关节；第五节：踝腕关节。
第六节：深蹲抱腿。
四列横队的体操队形进行集体练习。
三、掌握技能阶段第一环节：自主尝试“小刺猬遇到危险时它会怎么样？”“对，团身像一个大刺球去滚动”那么大家尝试着去做，一定注意安全。
（学生分别在垫子上模仿小刺猬团身做各种各样的滚动，教师巡视观察，请优秀学生展示。
）让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。
“同学们，刚才咱们做了各种各样的滚动，有的同学还滚翻了过去，大家想不想和他们一样，勇敢的试一试怎样才能顺利地滚翻过去。
”“好，大家再次尝试练习”学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2-3次。
第二环节学练动作教师示范正确地前滚翻动作，并把前滚翻的动作要领编成简单易懂的儿歌（一蹬二撑三低头，团身滚翻像球一样圆）并及时给学生出示前滚翻图解。
通过教师的标准的示范以及直观的图解，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。
同时通过儿歌让学生提高学习的兴趣，并轻松地掌握前滚翻的动作要领。
接着让学生分组练习在练习过程中，我及时对不正确的动作进行指导纠正。
让学生进行前后的同学两人一组进行帮助与保护（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行帮组，学生分组练习4-6次）第三环节：游戏《障碍跑》情境游戏：小刺猬在回家的途中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍跨过小河——过荆棘，我将学生分成人数相等的几队，让每队用小垫子布置小河和荆棘的活动场地，让学生依次前滚翻、跨、绕通过障碍，游戏开始，每队的第一个同学快速滚翻过荆棘、跨过小河、绕回来，然后跑回来拍第二个同学的手，第二个同学开始，依次游戏，最先完成的队为胜队。
四、恢复身心阶段同学们，这节课我们学习了前滚翻，在以后的生活中如果我们遇到危险快要跌到时，我们可以通过一个前滚翻来进行自我保护。
这节课大家玩得快乐吗？现在和老师一起跳一曲放松舞蹈。
收回器材。
学情分析教学对象是小学三年级学生，三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，对新鲜事物有一定的好奇心和丰富的想象力，模仿能力强。
喜欢展示自己，学习兴趣很高，但注意力不能长时间集中。
针对这一阶段的学生在课堂上要抓住他们的特性，本课采用情景教学法，使学生快速掌握动作并加以练习，感受到运动与成功的乐趣。
效果分析第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，用下巴加紧红领巾，两手撑垫，略宽于肩。
第二步两脚伸直，重心前移，第三步。
两手弯曲，用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。
在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑，连贯。
由于这是学生第一次练习前滚翻动作，我并没有对动作要求太细。
在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。
“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。
这样不仅培养了学生的思维能力，也锻炼了学生的运动能力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解知识，发展能力，从而突破了难点，提高了学习效率。
教材分析滚动、滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，前滚翻还是技巧的基础，因此，在技巧练习的教学中，我选用前滚翻的学习作为主教材。
《前滚翻》教学训练评价单教师评价引导学生.上课时我有意的引导学生对各个动作要领的评价.比如,头顶不要顶垫子,后脑勺要着垫子.两腿伸直要有力.身体翻滚不能斜.评价学生要注意形象,让学生知道那里不足,千万不能模糊评价,我也不会简单说句:"非常好"等就带过.我会具体的方向性和指向性,这样可以帮助学生更好的进步. 学生评价学生.首先我把学生编成10组,4人一组有一个垫子.其次,让学生明白评价要素,最后让学生自主练习,自主评价.同伴之间互相评价,知道了自己那里做不好,那里还需要改进.在这个过程中,我会做好巡视和评价引导工作. 集体展示,共同评价.四人一组上台展示,其余同学共同评价这个组.最后看那组得到的评价做高,然后给予相应的奖励.每组里每个学生做的非常认真,这不仅是为了自己也是为了这个小集体.教学评价在我们的教学过程中无处不在,我们要充分利用它来提高学生的学习效率,起到事半功倍的效果.课标分析遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，注重培养学生自主探究能力和创新精神，注重体育课堂评价作用。
结合本教材特点和三年级小学生心理、生理特点，通过多种教学手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生在各种“玩”的活动中充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。