2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）13 白鹅学习目标:1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
学习重点:了解课文是怎样写出白鹅“高傲”的特点的。
学法提示:通过品读作者喜爱鹅的句子,体会作者对生命的关爱,对生活的热爱,并通过感情朗读体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格,在此基础上,背诵自己喜欢的部分,积累、摘抄好词佳句。
学习准备:1.预习课文,自学生字生词。
2.观察鹅,了解鹅的特点。
学习时间:建议用2课时。
学习过程:(一)课前预习正确读课文,完成下列各题。
1.瞧,我能正确写出本课的生字!zhânɡ zhînɡjÿnɡ jùtǎnɡ ruî shì hîu( ) ( ) ( ) ( )pí qi lín jūɡōnɡ yǎnɡ bù zhōu( ) ( ) ( )2.我能选出正确的读音,用“√”标出。
侍（cì shì）候看（kün kàn）守供（ɡōnɡɡînɡ）养大模（mú mï）大样似（sì shì）的主角（juã jiǎo）3.自由读课文,想一想,这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)这是一只_______________________________的白鹅。
(二)学习探究1.自主、小组合作学习,尝试完成下列各题。
(1)在自读自悟、读通课文的基础上,请你说一说：读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?并且通过与同学交流,体会出鹅的高傲主要表现在哪些方面。
读了课文,我感受到了鹅的__________________________。
主要表现在____________、_____________、____________、________________这几个方面。
(2)研读课文,感受白鹅的“高傲”。
读课文第五、六、七自然段，尝试着提出问题，并带着问题研读、交流。
如：①“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？②鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？③作者怎样仔细观察鹅的吃相的？是怎样具体描写的？④鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？（3）在理解、感悟的基础上，再次有感情地朗读课文，品读自己喜欢的句子，再次感受鹅的高傲，体会作者对鹅深深的喜爱之情。
2.展示与反馈。
(1)指名读课文。
(2)交流对课文内容的理解、感悟。
方法提示：①有感情地朗读1——4自然段，初识鹅的“高傲”，表现在姿态、叫声、步态、吃相几个方面。
同时体会第2自然段在全文中的作用。
②有感情地朗读5、6、7自然段，总识鹅的“高傲”，感受作者对鹅的喜爱之情及语言风格。
3.作业设置。
(1)把喜欢的部分背下来。
(2)把文中生动有趣的句子找出来读一读，再抄写下来。
4.达标训练。
(1)我能把下面的词语补充完整。
左（）右（）（）（）不迫不（）其（）三（）一（）（）（）而去一丝（）（）(2)我能写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：侍候——（）高傲——（）从容不迫—（）反义词：郑重——（）一丝不苟——（）左顾右盼—（）5.拓展训练。
读一读,做一做。
人类的朋友——喜鹊喜鹊体态风流潇洒,全身羽毛黑白相间,黑羽毛还闪耀着紫色的光辉。
喜鹊身体后面拖着一条长尾巴,栖息于树枝上时,尾巴还常常上下翘动,十分惹人喜爱。
喜鹊素有“田野卫士”的美名。
每天清晨,它们成群结队地飞到田野觅食,成对地在田间草地上跳跃着追捕害虫,每年能吃掉很多的蝗虫、蝼蛄、松毛虫等害虫。
喜鹊喜欢在大树上筑巢，民间一向认为“喜鹊叫，喜将到”。
而实际上，喜鹊叫是与天气情况密切相关的，不同叫声反映未来不同的天气状况：清晨的时候，如果喜鹊发出婉转的叫声，而且表现出自由自在的神态，还一边跳一边叫，说明晴天将至。
如果喜鹊在树上飞飞落落，乱叫乱吵，鸣声参差不齐，表现出烦躁不安的样子，预示阴雨天即将来临。
看来，喜鹊不仅是田野卫士，还是天气预报的传达者。
我们人类当然欢迎这样的朋友。
（1）用“～～”画出描写喜鹊外貌的句子。
（2）用“——”画出文章的中心句。
（3）为什么说喜鹊是人类的朋友？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 相关链接丰子恺(1898—1975)曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取得了杰出的成就。
其最负盛名的是他的散文作品，主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种。
2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）14* 白公鹅学习目标:1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
学习重点:通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富自己的语言积累。
学法提示:本课同《白鹅》一样,也是一篇描写小动物的文章,学习本课,我们可以借鉴《白鹅》的学习方法,同时对两课加以比较,找一找两课的相同和不同之处。
学习准备:1.充分读课文,自学生字词。
2.课文插图或相关课件。
学习时间:建议用1课时。
学习过程:(一)课前预习正确地朗读课文,完成下列各题。
1.我能给带点字选择恰当的读音,并打“√”。
海军上将．(jiünɡ jiànɡ) 率．领(shuài lǜ) 直奔．鱼竿(býn bân) 层层涟漪．(yÿ qí) 勾当．(dünɡ dànɡ) 扇．动翅膀(shün shàn)2.正确流利地朗读课文,了解课文大意,说说自己发现了白公鹅都有哪些特点,然后写下来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)学习探究1.自读自悟,尝试完成下列各题。
(1)自读课文,思考课文是从哪几个方面来写白公鹅的,分别介绍了白公鹅的哪些方面的特点。
通过仔细读课文,我发现课文是从_______________________________________ 和_______________________________________两个方面来介绍白公鹅的。
阅读提示可先读读旧课内容,再读读新课内容,画出重点词句,进行对比阅读和交流。
(3)两位作者为什么都把吃相和玩相写得很详细?从中你能体会到什么?2.展示与反馈。
(1)指名读课文,讨论作者是从哪几个方面介绍白公鹅的?(2)交流课文写了白公鹅的哪些方面的特点?从哪些段落能够体会出作者对白公鹅的喜爱?从不同的方面来谈,在交流的同时感情朗读。
课文体会作者对白公鹅的喜爱,感受作者的语言特点。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
3.作业设置。
抄写课文中生动有趣的句子。
4.达标训练。
(1)仔细读课文,完成下面的练习。
它走起路来( ),仔细掂( )着每一步。
落步之前，它总要先把脚掌往上（），再（）掌蹼，就像（）张开的（）一样；然后（）一会儿这个姿势，再（）地把脚掌（）地上。
通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么（），身上的（）一根细翎都（）一点污泥。
就是狗在身后追赶,这只鹅也决不( )。
它总是（）地、（）地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
①按课文内容填空。
②这段文字是从哪几方面具体描写白公鹅走路慢条斯理的？注意体会那些描写白鹅动作的词语。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________③我也会用“慢条斯理”这个词语写句子。
______________________________________________________________________(2)读完《鹅》和《白公鹅》这两篇文章,看看作者在描写白鹅时有什么相同的地方和不同的地方?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.拓展训练。
读一读,做一做。
画眉鸟画眉这名字,让人一听就会猜疑:画眉,是不是这种鸟的眉毛好像画上去的?对,画眉鸟的眼睛外面,有白色的圈,就像谁用巧手描绘出的一样,那么美丽,那么动人!它的体形比啄木鸟小一点,全身披着棕色的羽毛。
它的嘴特别长，足有二三寸。
它总喜欢蹦来蹦去，可真讨人喜欢！画眉吃食最有意思。
我把一条青虫隔着笼子扔给它，只见它歪着头仔细看动静，觉得喂食人没有恶意的时候，就伸长脖子一下子叨起。
捕到食物立即缩回脖子，站在木棍上津津有味地吃起来。
它的脖子一伸一缩，不到两秒钟，就把虫子吃进去了。
画眉高兴的时候，它就站在木棍上伸长脖子，放声高歌——“喵喵”地学猫叫;“咯咯咯”地学笑声；“嘀哩嘀哩”地学各种小鸟叫。
人们工作忙碌了一天，听到它的歌声，会消除疲劳哩！(1) 作者写画眉鸟的外形,抓住了哪些特点?_______________________________________________________________________(2) 文章第二自然段是围绕哪句话写的?_______________________________________________________________________(3) 画眉鸟的叫声对人产生了什么作用?说说作者对画眉鸟有怎样的感情。