2、我的脑子不好，所以学习成绩不好
通过学习使学生明白随着年龄的增长，身体的不断发育，大脑也在不断的发育，今天做不好的事情，经过努力是可以做好的，使学生树立信心。
板
书
设
计
我们的大脑
语言中枢 四个部分
教
学
反
思
.在教学时，我从学生喜欢的游戏——摸五官和反口令引入新课，激发了学习兴趣，营造了探究情境，并直奔学习主题。在短短的几分钟时间里把学生带入了愉悦的学习状态中。
师反问：为什么我们的反映又会慢下来呢?引导学生对活动后数据的对比，得出当遇到干扰时，就会影响进行中的工作。
4、师：请你谈谈在抓尺过程中，你的身体是怎样一个过程?
教学过程
教学活动
二次备课
三、课堂总结
引导学生描述：我们的眼睛----，----到大脑，命令我们的手---
（二）、活动：人类的语言功能
1、师： (出示：脑髓模型)现在研究发现人的大脑皮层存在着不同的功能区，今天，我们重点来认识我们的语言中枢。
课题
3.我们的大脑
设计者
教学目标
1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区，通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
3、体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。科学认识自身长处与短处，
பைடு நூலகம்教学重点
了解自己在语言功能方面的长处和不足之处，以及发扬和弥补对策
教学用具
米尺脑髓模型
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
1、教学导入
2、探究新知
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：今天老师先来带领大家做个游戏，游戏的规则是这样：听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2、师：刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？
3、师：请你谈谈你是怎样完成前面的动作的?
4、师：关于大脑，你想知道哪些问题？
今天老师和大家来认识一下我们人类神秘的大脑。（板书课题）
二、探究过程
（一）、活动：眼疾手快
1、学生初次尝试“抓尺”活动。
2、引导学生对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是熟能生巧。
3、边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
2、学生阅读P13资料，思考我们的语言中枢分为那几个部分
3、讨论:每个人在听说读写方面有差异吗?
5、小组讨论：请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处， 请同伴相互找找，并做好记录，你将怎样来弥补你的不足
6、小结
三、课堂总结;
判断：下面的做( )对吗，为什么?
1、在家里做作业时，一边看电视，一边完成作业