第四单元生活中的材料教材分析：随着社会的发展，材料及材料的使用无论是对经济、环境，还是对人们的日常生活，都在起着越来越重要的作用。

材料、能源和信息成为科学技术的三大支柱。

有人说，如果把社会比喻成为一个人，那么，信息就是神经，能源就是血液，材料就是骨和肉。

当前，新材料的发明、使用已成为人们日益关注的问题。

所以，我们选择《生活中的材料》这一单元作为学生认识材料的媒介，从学生熟悉的、常见的、常用的材料，如木材、瓷、金属、玻璃与塑料入手，借助这些常见材料，让学生探究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境，总在不断地改进材料的性能或发明材料，认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，也会带来负面的消极影响。

在探究材料的过程中，培养学生的创新精神，增强学生对社会责任感。

本单元主要落实以下目标：1科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活动的大致思路；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作与交流，关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

3科学知识：能判断物体是由不同材料如木头、纸、瓷、金属、玻璃、塑料等组成的，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，能根据这些性质对材料进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系；能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，增强对新事物的敏感性，激发创新意识。

相关：本单元由《木材》、《纸》、《瓷》、《金属》、《玻璃和塑料》、《材料的分类》六课组成，主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。

本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。

在以前的学习生活过程，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料的已有经验是极为丰富的。

因此，本单元无论在教学方法还是教学容上，学生都有相应的基础。

实际上，材料的重要性体现在许多其他探究专题中。

本单元课与课之间有着密切的联系。

《木材》体现了完整的探究过程；《纸》重在运用对比实验的方法进行科学探究；《瓷》是在引导学生运用新的研究方法引用研究木材的方法；《金属》的探究方法呈开放性，是前三课探究方法的运用与再提高；《玻璃和塑料》迁移运用了以上几课的探究方法，着重渗透了对比实验的方法；《材料的分类》是对前几课的汇总。

每一课都渗透了材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。

14、木材教学目标：1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。

教学过程：一、从学生身边常见事物引出探究的主题师说：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？有桌子、椅子、书橱。

沙发、床、柜子。

写字台。

餐桌。

师说：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？木头。

师说：对，是木头。

你们研究过木头吗？没有。

师说：这节课，我们一起来研究木头，好吗？二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的容，设计研究方案：如果我要研究木，你想研究什么呢？我想研究木的年。

我想研究木在水中是浮是沉。

我想知道木能？木的气味有什么不同？木是什么形状的？木有什么用？⋯⋯（教将学生提出的板到黑板上）：同学真善于筋，提出了么多！咱就来研究些。

你可以根据自己的研究趣，从中你感趣的行研究。

小研究趣相同的同学可以合作，共同研究你感趣的容。

大家可以？可以！：如果我在就开始研究，你我怎么？需要注意哪些？我小要分好工，配合好。

要真察，并做好。

要好材料和工具。

要制定好方案。

要注意安全。

⋯⋯：同学真会思考！那么要研究些，我采用哪些研究方法？做。

籍，可以上网。

老和同学。

：得真好！大家一定要根据自己研究的容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案行探究。

在研究的程中，如果需要某些材料、工具、籍料可到前面来取，需要上网相关信息可到老的微机上来，当然，你也可以老或同学。

都听清楚了？听清楚了。

：了帮助同学作好，老同学们准备了记录表。

你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。

能做到吗？能。

师说：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。

（学生开始活动，教师巡视指导。

）（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。

他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。

）四、交流与表达师说：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。

其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。

我研究的问题是 "木头在水中是沉还是浮 "，通过实验，我发现木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。

师说：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？我原来认为所有的木头都浮在水面上的。

师说：结果呢？结果发现木头在水中有的沉，有的浮。

师说：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。

我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。

我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。

师说：说得好！查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。

我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。

师说：你的知识可真丰富！老师，我还在网上查到了很多年轮的图片呢。

师说：是吗？太好了！能给大家展示一下吗 ?（学生到微机前面，展示有关年轮的图片和资料。

并一边展示，一边介绍。

）师说：还有什么新发现？我研究的问题是木头是否导电。

我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师说：是吗？有不同意见吗？不对，湿木头导电！师说：你是怎么知道的？我从课外书中看到过。

师说：那湿木头到底导不导电呢？想不想知道？想。

师说：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。

（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。

我们就用它来检验湿木头是否导电。

（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。

教师做演示实验时，学生们纷纷站起，瞪大眼睛观察指针的偏转情况。

当看到接入湿木头指针发生偏转时，不禁惊叹起来！）师说：你们还研究了什么？老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。

师说：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？我用指甲在木头上划，发现桐木、榆木、樟木较软，红檀木、酸枝木、紫檀木较硬。

师说：你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！我还研究了木头的用途。

师说：你发现了什么？我可以到微机上边演示边说吗？师说：当然可以。

师说：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了！你们还知道木头有那些用处吗？我知道木头还能制作玩具。

能制作象棋。

能做铅笔。

师说：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。

师说：你们知道木头是怎么来的吗？是砍伐大树得到的。

树要经过很多年才能长成材呢。

我知道一种树叫 "铁木 "，它长得慢极了，所以非常硬，刀枪不入呢！师说：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。

你认为我们要怎样珍惜木头？要爱护花草树木。

不能在树上乱刻乱画。

看到破坏树木的现象要制止。

我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。

我觉得我们要用一些替代木头的东西。

比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。

师说：同学们说得真棒！五、课堂小结及课后拓展师说：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。

）师说：同学们的收获很多。

我们来看一下探究前同学们提出的问题。

有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时没有研究，因为时间关系,那咱们就课下再去研究，好吗？好。

15纸教学目标：1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。

2.乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；意识节约纸能够保护环境。

3、知道不同的纸具有不同的特点；知道造纸术是我国对世界文明进步做出的伟大贡献。

教学楼重点、难点了解纸的一些性质和特点教学准备 :教师准备：多媒体课件、各种不同的纸、胶头滴管、量杯、水、放大镜学生准备：纸制品、查阅有关纸的资料教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天老师请大家来欣赏一组漂亮的工艺品，要请同伴们来鉴定一下，他们是用什么神奇的材料做成的？请看大屏幕。

（投影出示有关纸工艺品）。

师：你们觉得他们是用什么材料做成的？生：纸 | 、塑料等。

师：是的，这些美轮美奂的工艺品的确很难通过肉眼来鉴别它们的材料，但真相只有一个，它们的材料就是，我们非常熟悉的朋友，每天学习和生活离不开的——纸。

这节课我们就来研究纸。

（板书：纸）（一）了解纸的发展史1、谁知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

2.结合图片补充纸的历史古代没有。

商朝，将字刻于甲、骨上。

周朝，用竹、木、帛布写字著。

西，人民明用布絮造。

到了，蔡改造，采用皮、麻、破布、旧网等廉价原料造，称蔡侯。

从此，的量大增。

唐朝，造开始流国外。

（二）了解在生活中的用途1、：随着科技的步，的品种越来越多，用途也越来越广。

在我的生活中就有很多制品。

我看同学收集了好多，能来我介一下你收集的制品？2.指名展示收集的制品（杯、、扇、灯、尿不湿），并引学生出用途。

3、小相互交流。

：大家是不是都想介？那就在小里面互相交流吧。

4、：生活中的制品可真多呀！听了大家的介，我在想：些都是用同一种做成的？（不是）什么要用不同的做呢？（不可能用水杯的来做餐巾⋯⋯）5、：从才的交流中，我些不同的，有着多有趣的特点，，我就来研究它。