优质课一等奖小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈
妈》
教学目标：
1、知识与技能:采用记偏旁、做动作和生活经验等方法识记本课生字,从汉字结构出发,培养学生对汉字的审美。

2、过程与方法:采用分角色、评读等朗读方式让学生读出文中小蝌蚪找妈妈时焦急的语气,并感知小蝌蚪逐渐变为青蛙的过程。

3、情感态度价值观:在朗读感悟快乐学习中,增强对科学童话的兴趣。

学情分析：
我班的学生大部分性格活泼,好奇心强,一点小小的刺激就会激发欢乐,本课图文结合童话味浓,如果训练点得当,既能培养学生的说和读的技能又能调动学生学习的积极性,把课堂的时间和空间还给他们。

重点难点：
重点:学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文。

难点:了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】导入
1、师:瞧,一只小蝌蚪游到我们班级,谁能来说说它长什么样?
生说
师:真是只讨人喜爱的小蝌蚪。

师:小蝌蚪的妈妈蹦到这,它又长什么样?
2、师:这对亲子长相为什么不一样?
生说
师:小蝌蚪的身体会发生怎样的变化?又是怎样找到自己的妈妈?今天我们一起走进课文第34课《小蝌蚪找妈妈》,齐读课题。

生齐读课题。

活动2【讲授】识字
1、师:打开语文书151页,大声朗读课文,读准字音读顺句子,有难度的词语借助大屏幕字词或是请教小伙伴把问题解决。

开始吧。

生朗读课文。

2、师:书放,我们开火车读词语,看看火车是否又快又稳。

生开火车读词语,教师相机纠正字音。

3、去掉拼音多种形式识记词语
师:哪些事物是黑灰色?
生:猫的眼睛有时是黑灰色。

铅笔的笔芯······
师:你们的朋友灰太狼身上的皮毛就是黑灰色。

师:有礼貌的读一读阿姨。

师:做动作读读头顶。

师:文中有句话同时有披着和鼓着,谁来读读。

生读文。

屏幕出示。

师:这里的披是什么意思?
生说
师:看图片,春天来了,你能用披着说一句话吗?
生:春天来了……
师:老师披散着头发,这里的披又是什么意思呢?
生说
师:多有意思,一个词语在不同的语境中有不一样的意思呢!
4、师:小组内互查生字,如果有不会的同学请你用识字方法教教他。

反馈。

我们一起来认识认识这群可爱的小蝌蚪。

5、师:文中的小蝌蚪要去寻找妈妈,你们愿意帮助它们吗?
活动3【讲授】读文
1、师:小蝌蚪们十分感谢你们的帮忙,想邀请你来分段朗读课文,有谁想试试?
生分段朗读课文。

2、师:第一自然段把小蝌蚪的样子写得这样可爱,有谁还想读?
生朗读第一自然段。

3、师:再来看看这段话,读一读,你喜欢哪段,为什么?
生说
师:你来试试怎样能读出它的尾巴长长的?
生朗读,师:为什么这样读?
生说
师:谁还想读读。

生朗读。

师:其实这样叠加的词语让小蝌蚪的样子更加可爱。

生说
师:你就是一只开心的小蝌蚪,用你的朗读把你的喜悦读出来好吗?
生读文。

师:你是只无忧无虑的自由自在的小蝌蚪。

师:小朋友们,作者抓住了小蝌蚪的脑袋,身体和尾巴这样清楚的顺序写出了小蝌蚪的可爱呢,这样句子我们应该把它填完整,我们试试。

出示填空。

过渡:小蝌蚪虽然生活得很幸福,但它们多想找到自己的妈妈呀。

于是,它们游啊游,踏上了寻找妈妈的旅途。

它们在寻找妈妈的过程中身体发生了什么样的变化?要求:边读课文边用横线画出小蝌蚪身体的变化,请一名同学在屏幕上批画。

批画的学生读句子。

师:他找到的答案对吗?我们通过短片再来了解下小蝌蚪身体的变化。

(播放视频)
师:这回想想,他批画的对吗?
生:对。

师:,谁能把小蝌蚪身体变化的贴图按照正确顺序排列,并用自己的语言说说小蝌蚪身体的变化?(阶梯的黑板贴图)
师:我注意到你用表示顺序的词语把小蝌蚪变成青蛙的过程说得清楚明了,谁还能这样说说。

师:就这样,小组两个人再试着说一说。

4、师:小蝌蚪在旅途中都遇到了谁?
生:鲤鱼阿姨和乌龟。

师:当小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈和小鲤鱼在一起亲昵的时候,他们
会想些什么?
生说
师:是呀,自己的妈妈在身边就能和妈妈一起捉害虫呢,多开心呀!于是,小蝌蚪看见鲤鱼阿姨就迎上去打听妈妈的消息,迎上去是什么
意思?
生说
师:是怎样跑过来呢?请看(黑板书写甲骨文并解释:它的左边像
行走在路上的脚,右边两个人面对面的相遇,像是在握手拥抱,这个字就是迎。

)
师:老师是鲤鱼阿姨,有哪只小蝌蚪做迎上去的动作,迫不及待地打听妈妈的消息?
生做动作读话语,师:动作这么快,看来是着急想知道妈妈的消息呢!设身处地的想想,如果你离开妈妈几天会怎么样?
师:对呀,小蝌蚪从出生到现在还没有见过自己的妈妈,该有多着急,你来读读你的心情。

生读文,师:我注意到小问号,语气上扬了。

你日日夜夜都期盼着早日和妈妈团聚,谁还想读?
生读文,你快速的语气让大家知道了你多么急切地想知道妈妈的消息。

师:你们一群想念妈妈的小蝌蚪赶紧游到鲤鱼阿姨旁边,大声着急的问——引读。

师:你们的妈妈四条腿,宽嘴巴,你们到那边去找吧。

你们觉得这是一条怎样的鲤鱼阿姨?
生:温柔。

师:从哪里看出来的?
生说
师:那请你这条温柔的鲤鱼阿姨再来告诉它们妈妈的消息。

生朗读。

师:你们想不想演一演呀,两人一小组可以加上动作自由发挥。

生表演,学生评价:我觉得XX把自己当成了小蝌蚪,声音细细的,甜甜的。

师:没错,当我们把自己当成成文中的人物,变换声音你就能把朗读读得有滋有味。

过渡:小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨,继续向前游,遇到了在水中悠闲漫步的乌龟又发生什么样的故事呢?
活动4【活动】书写
1、师:看看要书写的两个生字,在结构上有什么共同点?
生:都是左上包右下的半包围结构。

师:如何写好“有”字?认真看,(播放视频)
再来看看“在”字,对应“有”字,书写时候有什么不一样?书写时候需要注意什么?
生:横长短不一样。

“师:在下面扁一些,上面横要短这样的字才四平八稳。

2、学生书空描红评价。

有下面的撇变成竖,头抬肩平脚放地。

师:可爱的小蝌蚪为了见到自己的妈妈从不放弃,相信你们也能通过自己的努力把生字写得漂亮。