如何提高小学语文阅读能力
【摘要】《新课程标准》指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料，可见培养阅读能力极其重要，本文旨在对如何提高小学生语文阅读兴趣，给出了几点建议。
【关键词】小学语文阅读能力兴趣
阅读是听、说、读、写训练的综合过程，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。
《新课程标准》中指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，才能提高学生的阅读能力，进而才能提高学生的知识储量，提高语文能力。
但家长都会认为，学习性较强的书，就是增长知识和提高写作水平的硬件，所以，《作文大全》《科学丛书》……等等就成为强迫学生阅读的书籍，老师也大力发动学生看此类书籍，他们一致认为此类书籍才对学习有帮助，但孩子是否真的这样认为呢？其实，他们压根没把这些书读进脑海里去，不但起不到阅读效果，更使孩子们失去了阅读兴趣，事实证明，传统的教学观念只会令学生厌学，学生产生厌学心态，就等于毁了他一生的学习兴趣，那么，如何提高学生的阅读能力呢？我认为，最主要的原因就在于要激发起学生阅读的兴趣。
对小学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，他才会积极主动地阅读，学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书看，重不重视阅读，这都会影响他们的阅读习惯。
兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动的行为的意识源，学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。
我从教十五年，一直从事小学语文教学工作。
所以，我做了以下尝试：
一、谈自己读书的感受，让学生乐于读书
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
二、开展多种形式的语文阅读活动，提高课外阅读，扩大知识储备
因为小学生的注意力不集中，对一件事物的专注度不高，所以提高学生的阅读能力，仅仅靠课本上的课文很难满足学生的需求，也很难达到提高学生阅读能
力的目的，所以为了提高学生的课外阅读能力，我定期在班级召开类似中央电视台二套节目《开心辞典》的活动，里面的题都是我用心筛选，贴近于小学生的题，如：1.说出中国四大名著及作者；2.说出三位世界著名童话作家及代表作；3.岁寒三友指的是什么？4.古代四大发明是什么？5.2008年在我国举办的奥运会是第几届奥运会；6.鱼儿为什么离不开水……通过抢答，小组推荐等形式，选出参赛代表，代表回答不完整时，可由小组成员补充，最终选出获胜的代表和小组，可得到老师事先准备好的彩笔、钢笔等奖品进行奖励，学生的积极性高，变被动为主动，慢慢地，我们班的小书迷越来越多了，有的捧着《十万个为什么》，有的捧着《中国通史》，有的捧着《成语故事大全》……他们三五个围坐在一起，边看还边有同学的解讲，看得津津有味。
这样定期召开此类活动，大大提高了学生自主阅读的兴趣，还扩大了学生的知识面。
三、排练课本剧，加深阅读，激发兴趣
课文集思想类、情感类、意境类、人性类于一身，能够使学生在学习的过程中陶冶审美情趣，提高审美能力，起到潜移默化的作用，在整个课本剧的排练过程中，学生通过反复阅读课文，与人物心灵深度对话，解读自己扮演的角色，对这个世界的独特观察，独特感受和独特思考。
如人教版第七册《幸福是什么》，按常用的教学思路进行教学，提问：“你们认为怎样才是幸福的，幸福是什么？”学生只是带着老师的提问去文中寻找答案，他们处于被动状态，我让学生在熟读课文的基础上，让学生分角色，演一演三个小孩，课堂气氛顿时活跃起来，一下子成了寻找幸福的小男孩，个个要求上台表演，在轻松自由的气氛中他们更清楚地知道：幸福，要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
再如在教学《狐假虎威》这课时，我在帮助学生扫清阅读障碍的基础上，请两位学生上台表演，下面的一个个学生便成了两位演员的“导演”。
孩子们边导边演，每一个都处在兴奋状态中，在表演过程中很轻松就解决了课文的难点“假”的意思是“借”。
总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕就能达到的，这需要长期坚持不懈的努力，所以老师可在课堂上通过采取灵活多变的教学手段，开展多种形式的阅读，扫除文字障碍，积极开展课外阅读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，教师在平时的教学中，要根据小学生的自身特点有针对性地对学生进行阅读能力的培养，使学生成为课堂的主人，为学生创设一个展现自我的舞台，主动学习并且热爱阅读，我相信通过广大师生的共同努力，一定能够在和谐、愉快、轻松的气氛中提高学生的阅读兴趣，为以后学生的写作能力的提升做好铺垫。