2016－2017学年度第二学期数学教研组工作
总结
xx－xx学年度第二学期数学教研组工作总结
时间是个永恒的话题，今天我就借这个感性的词来回顾一下数学组本学期的工作。
一学期里，我们数学组的时间都去哪儿了？回顾这学期：
一、老师们在“促进有效学习”的教研中摸索着前行、进步；
二、学生们在市“小数学家”的舞台上初试身手；在“欢乐数学节”中感受数学魅力、体验数学给他们带来的成功与快乐；
三、老师们积极踏上创新路，借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
四、在常态教学中，数学组人秉承“精益求精”的高要求一路奔跑。
细细整理，我们是这样在教研路上行走：
一、老师们在“促进有效学习”的教研中摸索着前行、进步；大家经常会探讨一节好课的标准是什么？然而，对于数学组这个较年轻的团队来说，我想换个角度，从“形成一节不好的课的原因”入手，结果发现原因大致会有：对教材解读不到位、备课不充分、对学情掌握不够、课堂掌握能力有限等等。
于是，我
们的教研便从如何避免这些不利因素开始，每个年级，我们都开展了以年段组为单位的一系列教研：有教材解读作理论依据、有课前测作为学情了解、有组内磨课作为备课的充分前提。
在教研活动展示期，组内教师人人参与，不再是谈天说地、毫无根据的争论，而是有理可依的思维探讨，参与者收获、听课者思考，每个年级组都能呈现出一顿顿如“丰盛精神食粮”般的教研宴。
教研这样开展着，对老师平时的教学也提供了可参考的做法，所以，老师们再上课前就知道该多作哪些充分准备了。
不难发现，数学组内老师们的专业阅读书籍增多了，经常看到老师们互相推荐有利于教学的书籍或杂志，温xx、季xx、马xx等老师们更是手不释卷地在书中寻找教学真理，进步令人欣喜。
二、学生们在市“小数学家”的舞台上初试身手；在“欢乐数学节”中感受数学魅力、体验数学给他们带来的成功与快乐；本学期，我校学生第一次参加市“小数学家”评比活动，由刘xx 和季xx两位老师辅导的学生在首次亮相中初试身手，虽然成绩还不够惊人，但至少也为我校数学家基地开启了一丝曙光，这些储备选手明年将继续迎战数学家评比。
在开心愚人节那天，伴随着甩葱歌的欢快节奏，为期一个月的欢乐数学节来临。
在数学节的智力舞台上，孩子们感受到了“玩”数学的乐趣。
而另一部分学有余力的学生也有了更高的挑战与发展。
其中，三四年级组联合举办的“数学智力快车”活动现场气氛热烈，一拔拔小手高举、一阵阵掌声如雷，而一个个数
学问题在学生们跳动的思维中化解，这便是活动的魅力。
虽然一个月的活动中，老师们经常要加班，但看到孩子们灿烂的微笑和喜人的成果时，累便是最值得的付出。
三、老师们积极踏上创新路，借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；一年级组两位年轻教师在“学习评价”上“做成了一件事”，通过激励和多元评价方式让一年级的学习快乐、有序；三年级组的微课整理更是越来越有型，做出了课题、做成了一件事；四年级组在微课的基础上结合学情展开导学，尝试先学后教，借助导学单、微课视频等支架引导学生自主学习，也做成了一件事；同时他们也在为下学期的课题作准备了。
五年级的刘颖莲老师的“错题集”已经在学生的学习方法中根深蒂固；这些老师们不仅做成了一件事，更为学生的学习插上了有力的翅膀。
四、在常态教学中，数学组人秉承“精益求精”的高要求一路奔跑。
教研活动是每周一次，但数学课是每天都有，我们都深知，要想让学生学有所获，我们的关注点绝对不只是在教研活动的课例展示中。
于是，我们都不断地强调：要向常态课要实效。
为突破常态课的有效性，我们遵循“优势互补，群体优化”的团队建设策略，主要借助“师徒结队”、“同级互查”、“同组互助”等多种形式保障常态课的效率。
经过一学年，年轻的徒弟们在师傅的带领下都有了飞速的进步，他们频繁的互听、互评、互引、互学等，无疑是组内专业共同体的典范。
在教学楼中，这样的一幕幕不断重复上演：李xx老师的教室后面成了刘xx、温xx、潘xx、马xx等几位老师们的常去之地；而季xx、王xx、汪xx、温xx更是甘当小白鼠作课，供老师们研讨；温xx、马xx、刘xx老师对解题颇感兴趣，经常在吃饭时还在延续讨论着；汪xx、季xx、傅xx老师更是将研讨随时随地展开，达到了废寝忘食的境界……正是老师们对课堂有效性的一种憧憬，才促使了他们捧着教材、怀揣一颗爱学之心奔波于学堂之间，追求更高更好的学习状态和精神面貌。
反思（展望）：
1、都说且行且珍惜，我们数学组老师珍惜每一次的学习，本学期，王炜老师的到校指导让我们数学组老师都动笔写起了案例。
我们都希望，像这样的高效培训多一点；
2、从下学期起，老师的评课和反思中应该少一些泛泛而谈，多一些课标的理论支撑，而教研时，人手一本新课标将是数学教研新貌；
3、小数家培育工程的步子可以迈得更大一点，要让更多的老师挑起这个担子。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。
总结过去，展望未来，我们将继续努力、不断学习，迎接更好的明天。
小学“手拉手、心连心”活动总结
x月x日上午，在家委会成员的精心策划下，实验小学五五班和五一班同学和部分志愿家长来到了xx小学，和这里的孩子开展了手拉手活动。
本次活动非常成功，先将活动情况总结如下：开展城乡“手拉手”活动，主要目的是让少先队员们走向农村生活，走向纯朴的生活。
通过城乡少先队员之间的交流、互助、服务，引导少先队员认知社会，从而培养爱国主义、集体主义和社会主义精神，培养乐于助人、团结友爱的健全人格，激发学生的责任心和劳动意识，培养吃苦耐劳，团结协作的精神。
在山河小学李校长的主持下，进行了隆重的手拉手开幕仪式。
并请德育处张继宝主任讲话，山河小学的校长讲话，双方学生代表讲话。
接着孩子们分教室进行交谈，互赠礼物，合影留念、参观学校的教室、操场等。
孩子们交流的很热烈，一会儿就难舍难分了。
最后大家一起合影留念。
时间过的真快，很快到了分别的时候了。
一声声“再见”让大家感到有些难过，但我们还有再见面的时候，因为大家都彼此留了联系方式。
xx下半年数学教研组工作计划
一、本学期教研工作重点：
1、从教材解读入手，进行“以学为中心”的课堂研究；
2、以“小数学家”培育工程为抓手，为学生搭建学习、展示自我的平台。
二、实施办法
1、从教材解读入手，进行“以学为中心”的课堂研究；开展教师对教材的分析和学习活动，更好地为“以学为中心”的课堂研究服务，提升教师的基本素养，以提高教师课堂效率为目标：从教材分析入手，从笼统读到分模块研究为主线，开展本学期的教研。
具体操作流程为：（1）以各年级组为单位，共同学习，并选派一名老师对教材内容分析以课件的形式向全体老师讲解。
无论是主讲老师还是参与学习的教师，通过这个活动对教材能有更全面的了解，对小学阶段前后知识的联系也能建立知识结构，明确应该教什么？才能更好地参与课堂教学。
（2）教材全面解读后，各年段再针对“数与代数”这一领域，对本册教材进行进一步深入的学习与研究，从目标达成、知识前后联系、教材编写意图等多方面展开，组内先自学并将学习内容与收获制作成课件，选派一位优秀老师在教研活动中向全组老师讲解，深入了解每册教材中“数与代数”方面的知识结构与目标。
（3）由组内另一名老师接力，在本册“数与代数”内容中选取一堂课例或是一个知识点作深入解读，有兴趣的老师还可以针对本模块中的例题、小精灵的学习引导提示、练习等作进一步的学习分析，并将学习所获制作成课件在教研组内作讲解，与大家共同学习。
（4）结合前期的教材知识、模块分析、教材编写意图等学习，进行“以学为中心”课堂展示交流。
各年段选派至少一名教师上展示课，其他教师针对课堂进行分析、评课并研讨。
2、以“小数学家”培养计划为载体，为学生搭建展示平台将培养“小数学家”作为本学期数学组工作的重点，利用特长选修课与“做成一件事”项目，为学生铺设“小数学家”之路；开展“口算教学专题研讨”，巩固低年级口算、中高年级笔算过关活动，让学生通过过关活动提高计算的准确性，熟练地掌握计算技巧，对小学口算教学存在问题及改进策略进行重点研究。
通过多种载体，搭建学生展示自我的平台。
3、教研常态化：（1）关注教师常态课，鼓励教师互听常态课，同年级组教师互相听课研讨、年轻老师多听有经验老师的课、师徒相互听课等，通过听课、研课等提高课堂教学质量。
（2）关注学生练习：在平时的课堂中，保证练习的时间与质量、习题的设置与取舍，关注学生作业书写的规范性，学期末进行作业抽查与评比活动。
在平时的周末作业中，多设计一些实践性作业，让孩子们从课本中走出来，关注生活中的数学知识，激发学生学习兴趣。