《亲子沟通，有“聊”有“料”》教学设计【活动背景】十二三岁是青少年心理健康问题产生的关键年龄，也是学生产生叛逆的分水岭，亲子关系质量则是影响青少年心理健康的重要因素。
教学中发现，随着年龄的增长，学生独立意识逐渐增强，许多学生与父母之间的沟通变得不畅，甚至剑拔弩张。
通过这次活动，引导学生以积极的态度面对亲子沟通中经常出现的矛盾，构建和谐家庭。
【活动目标】1.了解沟通不畅的原因2.掌握有效沟通的方法3.以积极的态度面对亲子沟通问题，构建和谐家庭【过程方法】游戏体验、小组讨论、情境体验、情景表演等【活动准备】1.咖啡及相关配料（牛奶、糖、蜂蜜）、纸杯、小勺、热水2.卡片、信纸、白纸3.视频《小孩不笨》剪辑、亲子沟通AB剧视频、音频《妈妈的来信》【活动年级】初二【活动过程】一、导入1.纸团小体验将纸张揉成纸团，再展开，想尽一切办法将纸铺平，本节课最后再出示。
【设计意图】引起学生对本节课的兴趣，调动学生的积极性；引导学生去发现即使将纸摊平，纸上的细纹仍在，每一次发过的脾气，伤害父母的话语，就像揉皱的纸团，需要时间用心去抚平。
引导学生懂得控制自己的情绪，换种沟通的方式，尽量减少或避免不快的发生。
2.观看视频《小孩不笨》片段节选与父母沟通中也有类似体验的取一杯咖啡到自己面前，看一看，闻一闻，品一品。
【设计意图】视频能引发学生情感共鸣，苦咖啡象征着与父母不愉快的沟通经历，继而引出本节课话题，亲子沟通，有“聊”有“料”。
二、班级影院-我的苦咖啡家长模仿秀要求：每人自选主题，或自拟主题，模仿家长口吻，自编语言、动作进行表演。
情景：1.考试成绩出来了，家长会后…2.老师在班级群中通报了作业未写完的名单…3.看电视，玩手机，打游戏时…4.其它【设计意图】真实再现学生与父母之间的沟通场景。
教师提供的三个情景源于学生生活实际，是在亲子交往中常见的沟通不畅情况，第四个开放性情景充分尊重学生的个体经历。
三、班级苦乐吧—给沟通加点料1.点子众筹会诚征“沟通金点子”2.配料一沟通之基础配料态度诚恳：尊重、理解、语气口吻情境体验：妈妈，给我拿个苹果（分别用命令式语气和协商式语气进行体验）恰当的措辞：褒义词、中性词，注意礼貌用语情境体验：妈妈，这次您这头发烫的真……（难看，丑，有个性，有特点，有点普通，建议……）肢体语言眼睛：自然的眼睛接触表情：专注的表情，保持微笑身体：面向说话者动作：点点头、善意的手势【设计意图】通过众筹沟通金点子的形式激发学生已有认知，然后教师针对学生提出的点子进行总结补充，形成有效沟通的基础要素。
3.配料二沟通之独家秘方郑重说明本秘方专为促进家庭和谐而研发，并非用于对付家长。
在运用过程中，如有不当之处，解释权归代理商所有。
鉴于该秘方仅仅是测试版，欢迎各玩家在实际操作中加以完善、补充，并使其升华为完整升级版。
掌握此秘方，在与家长沟通时，八面玲珑四面来风。
独家秘方欢迎外传。
A.观看情景AB剧——认识“我—信息”问题1：视频二中的妈妈会如何作答？问题2:视频二中小强的沟通语言与视频一相比有什么不同之处？通过对比两个视频中的沟通语言，引出“我-信息”，结合案例解读示范。
第一步，陈述事实与行为，即说出引发自己情绪的客观事实第二步，真实表达出自己当时的感受第三步，说出事实或行为的影响，提出解决方法【设计意图】“郑重说明”能激发学生的好奇心，通过情景AB剧，引导学生发现对同一件事情，不同沟通方式会导致不同的结果，从而注意到“我-信息”，并在实例中体会“我-信息”的基本三要素。
B.班级影院—巧用我信息情景1：老师在班级群中通报了作业未写完的名单…爸爸：班级群中通报说你没写作业，我这老脸都让你丢光了。
为什么没写？小刚：忘了爸爸：你能干点什么！小刚：……情景2：数学考试成绩出来了，晚上回家后…妈妈：数学考的怎么样？小美：刚及格妈妈：就考这个样，赶紧写作业！小美：……情景3：看电视，玩手机，打游戏时…爸爸：写完作业了没？就知道玩！英语背完了没有？史地生背完了没有？小明：……【设计意图】设计交际情景，引导学生练习并掌握“我-信息”的应用技巧。
情景1由师生共同完成，情景2、3由学生自主完成，续写对话，并进行表演。
4.沟通技巧小结态度诚恳——牛奶恰当的措辞，肢体语言——糖我信息——蜂蜜让学生按照自己的需求，向咖啡中添加配料，并进行品尝。
【设计意图】每一种配料象征着一种沟通技巧，学生根据自己需求，往沟通的这杯咖啡中添加配料。
正如咖啡可以调味，与父母之间的沟通亦可以进行巧妙调节。
四、班级苦乐话吧1.听《妈妈的来信》【设计意图】以来信的沟通方式，聆听妈妈的心里话，进行情感上的升华，为接下来的写书回信，奠定感情基础。
2.回忆一下自己与父母不愉快的沟通经历，是否可以用今天所聊的沟通技巧来个逆转？用书面沟通方式试着给父母写封回信。
【设计意图】学生可以尝试利用本节课所学内容解决与父母沟通中的不愉快，同时引导学生去发现其它有效沟通方式，如书面沟通。
五、总结提升将压平的纸张拿出，会发现依然有褶皱。
每一次发脾气，伤害父母的话语，尽管可以用心去抚慰，但最好的方式是避免不快与伤害。
所以，当我们情绪激动时，告诉自己再等一下，换个沟通方法，不要等事情发生了再后悔。
希望大家时常回味自己调剂出来的咖啡感受，与父母累积一个良好的沟通基础，共建和谐家庭。
学情分析：十二三岁是青少年心理健康问题产生的关键年龄，也是学生产生叛逆的分水岭，亲子关系质量则是影响青少年心理健康的重要因素。
教学中发现，随着年龄的增长，学生独立意识逐渐增强，许多学生与父母之间的沟通变得不畅，甚至剑拔弩张。
通过这次活动，引导学生以积极的态度面对亲子沟通中经常出现的矛盾，构建和谐家庭。
效果分析：本节课从小处着手，解决初中生面临的实际问题，即与父母的沟通障碍，引导学生以积极的态度面对亲子沟通中经常出现的矛盾，构建和谐家庭。
本节课将抽象的沟通问题，通过咖啡展现出来，引导学生在初品咖啡、给咖啡加点料、再品咖啡中，感悟与父母沟通中的点点滴滴，学着用正确的方式与父母沟通，化解沟通中的不愉快。
咖啡的引入，一方面瞬间抓住学生眼球，激发学生的好奇心与参与活动的积极性，另一方面，学生在品味咖啡由苦变醇香的过程中，能够更深刻的感悟如何与父母进行有效的沟通，改善亲子关系。
本节课分享的沟通技巧，尤其是“我—信息”的引入，反映热烈，起到了很好的效果。
在现实生活中，遇到问题，出于自我保护意识，大家往往会相互指责，而很少会去反思自己的问题，导致沟通陷于被动，甚至中断。
“说事实-谈感受-想办法”，凡事从自我出发，陈述客观事实，真切表达自己的感受，最后提出解决方法，既给他人留面子，同时又表达出自己的想法，“我信息”作为一种高效的沟通技巧，能够润滑人与人之间的交往，真正帮助学生在实际生活中有效化解沟通中的不愉快。
教材分析：沟通作为心理健康教育的重要内容，在促进学生身心发展和健全人格方面有着重要作用。
沟通是学生生活当中不可缺少的一部分，然而，每个人都有自由且相互独立的思想，每个人都有自己的世界观，每个人对于同一件事都有自己不同的认知和想法，借助于沟通才能让我们彼此更加了解对方的想法。
随着学生年龄的增长，学生独立意识逐渐增强，许多学生与父母之间的沟通变得不畅，甚至剑拔弩张。
本节课通过游戏体验、小组讨论、情境体验、情景表演等，和学生一起分析造成沟通不畅的原因，掌握有效沟通的方法，引导学生以积极的态度面对亲子沟通问题，构建和谐家庭。
覌课记录：本节课主题的选择，切口小，紧贴学生生活实际。
短短45分钟很难将沟通这样一个大主题讲解透彻，于是教师巧妙地选择沟通中的一方面，与父母沟通中的那些事与学生进行讨论、分享，从小处着手。
同时，初中生随着年龄的增长，独立意识逐渐增强，许多学生与父母之间的沟通变得不畅的情况普遍存在，甚至剑拔弩张的状况也时有发生，因而本节课主题的选择从学生出发，以学生为主体，贴合学生生活实际，解决学生面临的实际问题。
本节课各环节衔接流畅，相辅相成。
课前，通过纸团小体验活动来激趣，同时设下悬念，如何能将纸团展平？初品咖啡：通过观看视频《小孩不笨》引发学生共鸣，同时来引出本节课主体与父母的沟通。
要求有过此类感受的同学请拿一杯咖啡到自己面前，先看一看，再闻一闻，最后再品一品，教师随机点播，与父母之间不愉快的沟通经历就像这杯苦咖啡一样，让人难以下咽。
给咖啡加点料：那么如何使咖啡变得香醇呢？很流畅的便进入“给咖啡加点料”环节，即如何使沟通变得更顺畅。
再品咖啡：品味加上糖、牛奶、蜂蜜等配料后的咖啡，配料正如同沟通技巧。
最后，品着自己调出来的咖啡，给父母写封回信，解决沟通中的那些事，同时解密纸团如何展平，呼应开头。
整节课一条线设计，一气呵成。
评测练习：一、班级影院—巧用我信息要求：利用我信息，化解沟通中的不越快。
情景1：老师在班级群中通报了作业未写完的名单…爸爸：班级群中通报说你没写作业，我这老脸都让你丢光了。
为什么没写？小刚：忘了爸爸：你能干点什么！小刚：……情景2：数学考试成绩出来了，晚上回家后…妈妈：数学考的怎么样？小美：刚及格妈妈：就考这个样，赶紧写作业！小美：……情景3：看电视，玩手机，打游戏时…爸爸：写完作业了没？就知道玩！英语背完了没有？史地生背完了没有？小明：……二、班级苦乐话吧回忆一下自己与父母不愉快的沟通经历，是否可以用今天所聊的沟通技巧来个逆转？用书面沟通方式试着给父母写封回信。
《亲子沟通，有“聊”有“料”》教学反思本节课通过一系列体验活动，说说与父母沟通中的那些事，与学生分享有效沟通的因素，引导学生以积极的态度面对亲子沟通中经常。