平均分
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第12～14页例1、例2。

二、教学目标
1、通过动手操作使学生初步感知“平均分”，同时学会判断是否是“平均分”。

2、能根据生活实际分东西，明白生活中有两种分法，一种是“平均分”，一种不是“平均分”。

3、学会运用“平均分”知识解决问题。

三、教学重难点
1、重点：通过动手操作使学生感知“平均分”。

2、难点：学会用“平均分”的知识解决问题。

四、教学准备
1、教具：电脑、课件、投影、18支铅笔
2、学具：小卡片（12个×32组）、练习纸
五、教学过程
（一）动手操作，感知“平均分”
⑴师：同学们，动手实践探究也是我们学习数学的好方法，今天这堂课我们就从分一分、摆一摆小卡片开始，能把黑板上的小卡片分成左右两组吗？生：1，5；2，4；3，3；4，2；5，1。

你觉得哪一组
比较特别？3，3。

因为每份同样多。

生：都是一样的，都是平均分。

（板书：平均分）（评价：你观察的很仔细；好，这是你的发现，还有么？你讲的也很好。

）3人回答。

刚才有个同学提到平均分，你知道什么是平均分么？能用自己的话讲讲什么是平均分么？和你的同桌说说你所知道的是平均分。

同学们讲的都很好，已经很接近科学真理了！数学上把每份分得同样多，叫平均分。

（板书）齐读
现在要求把你手中的12张卡片平均分，平均分也就是要求小朋友……（每份分得同样多）边分边把你的答案写在练习纸的第一大题，开始吧。

抽生说，看看和我一样吗？（出示表格）
能用“平均分”说说我们刚才是怎么分这些小卡片的过程么？用数学语言怎么表达呢？我们可以说把12张卡片，平均分成3份，每份是4张。

（板书）
谁能学着老师的样说说其他的情况？在教师引导下学生用上“把”和“平均分”解释后几种分法。

选择你喜欢的一种情况和同桌说说是怎么分的？
隐去一些，你还会说么？抽生说，这里颠来倒去要反复讲。

说得明白，真了不起！
同学们说的这么起劲，老师也想来分分，5，5，2，这种情况是平均分么？那么你觉得这句话里哪个词最关键？为什么？
⑵师：18个小磁铁平均分给这3个小动物，怎么分比较方便？请学生上台演示。