小学语文部编版教材培训心得
11月7日，在教研室主任的组织下，全县小学语文教师汇聚XX 学校，对小学语文部编教材的编排及使用开展了研讨活动。

虽然活动只有半天，可我却感觉颇深，也学习到很多，现将我的一些浅显的心得体会记录如下：
一、部编教材的变化
从一年级教材变化说起，新教材采取先识字后拼音的教学编排，让孩子在接触部分生字的基础上，去学习拼音。

再就是小学语文教材方面的一些共性变化，如双线组元，特殊单元，关注文体，阅读与表达并重，课文篇目减少但长课文增加，生字学习采取认写分开的原则等等。

变化体现在教材每一个细微之处，需要每一位语文教师去发现，去研磨。

二、部编教材的特点
与之前一直在用的教科版教材相比，部编版教材“好教”，但“教好”不易。

“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。

1. 以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写史上的一大突破。

2. 以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。

3.部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培养
学生语言文字的理解和运用能力。

4.教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。

5.部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设了“阅读链接”和“快乐读书吧”等栏目。

三、部编教材的使用
本次培训为我们详细的分单元分章节的讲解了新教材的使用方法。

由于实践经验少，不敢说茅塞顿开，但至少为日后的语文教学提供了更加开阔清晰的思路。

使用方法很多，现就以下几点展开说一下：
1.明确一个问题：教什么，怎么教，为什么教？
这是每一位老师都该在教学前思考的一个问题。

往往正是部分教师授课随意性严重，导致学生学习也没有目标，像没头苍蝇一样，老师指哪打哪，也不明白自己要学什么，怎么学，为什么学？那么在教学中起主导作用的教师就要首先明确自己的教学目标，这就需要教师研究课程标准的要求，以及部编教材目标环节的设置重点，只有这样不断的打磨，才能真正让学生吃透课本，掌握知识。

2.善于利用多种助学系统
羞于自己才疏学浅，专业水准有限，在听讲座之前，我甚至不明白什么叫做助学系统。

听了老师的讲解我才知道其实教材有很多东西我看在眼里却不懂得利用，白白浪费了教学资源。

部编语文教材的助学系统也包含很多如：单元导学，课后习题，阅读链接，泡泡语句，
交流平台，课文批注栏，快乐读书吧等等，很多内容都是，编者为我们精心设计的辅助我们教学的系统。

只有合理的设计和应用，才能将教材内容更加完美的呈现出来，使其教学作用发挥到极致。

3.在教学中语文要素设置合理且灵活
语文要素即“语文学习的目标和要求”。

教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。

虽然语文要素有着如此重要的地位，但并不代表相同语文要素的设置要分布到每单元的每一篇课文中去，每一篇文章的教学既要体现单元的共性，也要有自己的个性。

所以在语文要素的分配上要因课文而异，灵活设计。

这就要求老师在备课时要更加细致，勤于揣摩书本，灵活使用教材。

在本次的小学部编语文教材的培训学习中，我学习到了很多之前没涉猎过的知识，了解了更为专业化的语文术语，明确了更多关于新教材的使用问题……总之感谢谢主任为我们提供了这么好的学习机会，相信在场每一位语文教师对自己日后的语文教学都有了更明朗的方向。

希望部编教材能发挥更优质的教育作用！
小学语文部编版教材培训心得
秦东镇中心小学
2019.12。