掌握搜集、 整理图片、文 字等资料的方 法，学会介绍 、交流和分享 资料。
学习者特征分析
首先，二年级学生年龄小，从他们的认知来看，对 于“家乡”的概念是模糊混乱的，对家乡熟悉的一草一木 还缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验。
其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了 95%以上的新市民子女。对于这些来自五湖四海的“新常 熟人”，帮助他们明确本课交流的“家乡”是指“我们生 活的地方”显得尤为重要。
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设计意图
教材开头的插图呈现的是
不同地区学生的家乡，所以把 教材化作“小客人”的身份和 课堂中的儿童进行对话，拉近 了距离。
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教学策略选择与设计
把握教材“活性因子”的特点， 实现“用教材”而不是 “教教材”
把握教材的对话性质，有 效地组织好各种学习活动。
联系当地学生的真实生活， 凸显了设计的活动化和生活化。
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教学重点和难点 （第一课时）
01 教学 重点 学会通过不同途径， 从不同角度发现家 乡的秀丽景色。
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02 教学 难点
主动感受家乡自然 风景的美好，并学 会用自己的方式表 达“美好”，激发 自己热爱家乡情感。
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课前准备
搜集家乡的自然风光片；
教师准备 制作课件。
学生准备
1.课前调查：自己的家住在哪里？自 己生活、学习的地方有什么特点（拍摄 自己生活的小区的照片）。
2.搜集家乡的自然风光、名胜古迹的 资料（图片、照片或文字等）。
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学会用自己 喜欢的方式表 达“家乡的美 好”，激发自 己热爱家乡的 意识和情感。
掌握搜集、 整理图片、文 字等资料的方 法，学会介绍 、交流和分享 资料。
教学目标（第二课时）
通过参观、寻访 、探究等多种活 动方式，了解家 乡的人文环境和 风土文化，了解 家乡的故事。
关注家乡生活， 学会从自己的生活 中去思考人与家乡 的关系，唤起已有 的生活经验，激发 热爱、亲近家乡的 情感。
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向学生呈现不同的“家乡”对家乡不同的描述。
家乡的美表现在哪些地方呢？
家乡的美可以用什么样的方式记录 下来呢？
教材中的小诗、故事、 绘本，都是可以借鉴 和运用的资源。
教学目标（第一课时）
通过采访家人、 调查等多种活动方 式，从自己生活的 地方出发，了解家 乡的自然风貌，发 现家乡自然环境的 美丽可爱。
二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》
《我爱家乡的山和水》
教材分析
《我爱家乡山和水》第一课时由 “我的家乡在这里”和“发现家乡 的美”两个栏目组成。
《我爱家乡山和水》第二课时的 主题是“家乡的故事”。
编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激 发对家乡的热爱之情。
教学重点和难点 （第二课时）
01 教学 重点 通过参观、寻访、探 究等多种活动方式， 了解家乡的风土文化 和家乡的故事。
02 教学 难点
关注家乡生活，了 解家乡自然风景背 后的故事，在搜集、 分享故事中激发内 心真实的热爱之情。
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我家住在城市里。
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设计意图
这样的活动适合二年级学生
的年龄特征，有利于提高他们的 学习兴趣，学会用简单的语言描 述自己家所在地的特点。
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1.每个组员拿着照片或图片，向大家介绍 家乡的美景.说说自己喜欢的原因。
2.小组交流后，推荐一名同学上台交流、 分享。
我的家在草原上， 蓝天、绿草真漂亮。
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我家住在黄土高坡……
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我家在山脚下，村 前还有一条弯弯的小河。
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课前准备
教师准备
搜集师生生活中的开心 事和家乡风景名胜背后的 历史故事，制作课件。
学生准备
1.和父母一起说说生活中的开心事。 2.利用春游、参观活动、查阅资料等 时机，了解家乡的自然风貌背后的故事， 探究家乡的风土文化。
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