2012年小学优秀班主任事迹材料两篇用爱心播种用智慧耕耘从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人一辈子道路上，我作为一名为孩子们服务的普一般通的班主任，以寻常心做着寻常事，宛如大路边一株清雅的百合的存在，别为取悦偶然路过的行人。

只为那一张张充满天真稚气的笑脸。

看着孩子们的成长变化，看着他们变得知道事成熟，那是一种特有的人一辈子享受。

1:细心关爱——让学生体验成功的乐趣教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。

它是放射着人性光芒的理性的爱。

老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。

比如，我班里有个少女叫于佳。

她学习很好，可是算是别敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一具字也说别出来。

同学们都替他着急。

她也成了我班有名的“胆小生”。

为了帮助她练习胆识。

我经常课上提咨询她，基本上些很容易的咨询题，怕她遇到难题紧张就更别敢说话了。

同时私下经常寻她谈心，鼓舞她。

而且我发觉她的英语很好。

在学校每周一句的英语学习中，我就试着让她带着大伙儿朗读。

她竟大胆的走上说台，而且毫无羞涩的读了起来。

同学们也很兴奋，在她的领读下，都放声的读了起来。

这未来语文课上的一分钟演说，她也可以大胆的走上台来。

有一位同学曾如此评价她的演说发言。

他说：“老师，今天于佳的演说尽管别是很流利，但是她终于能够大胆的走到前面来了。

我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。

”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，内心有说别出的欢跃。

老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

2：培养学生自主自理，成为集体的主人在班级治理中，我始终坚持全员参加的原则，别管是什么活动都鼓舞学生积极参与。

并为他们制造各种机会。

（1）班会活动学生自己提出咨询题，自己组织、自己主持、老师不过幕后导演。

使每一具学生都得到锻炼。

我们班的墙报布置工作也彻底由学生自己完成。

如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。

学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。

而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。

每个同学都参与到班级治理中来，成了真正的小主人。

（2）我们班还开展了小组板报评比活动。

每一期由一具小组独立完成。

完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。

如此既能够减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。

有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。

有一组同学出板报时，我发觉其中一名同学真的既写不行又画不行，因此就向来为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的模样。

我看了很是感动。

同学们都想为班集体出力。

作为班主任一定要为他们制造机会。

让学生在“主动”中进展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

3：点燃学生心灵的火花从经验型教师成长为科研型教师是新阶段对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。

教育实践证明，惟独“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的办法，班主任工作才干具有别竭的生命力。

作为新阶段的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童进展的心理学知识，多掌握一些促进儿童进展的心理辅导办法，充分了解和正确把握学生在进展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的进展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一算是，别要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才干都能最充分的表现出来。

”我发觉，点燃孩子心灵的火花，算是让每一具孩子都日子在被观赏中，别断地体验成功，欢乐成长。

我班的安营同学学习基础别是太好，上课小动作多，下课经常管别住自己，做出一些较冲动的事。

但是我发觉，他对红领巾监督岗的工作特别感兴趣，情愿做值周生。

但是在全班推选值周生时，不少同学别接受他，他表现的情绪很低降。

于是我单独寻其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们什么原因别接受他做值周生的原因。

他表示只要能做值周生，情愿改正缺点，严格要求自己。

于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。

最终他当上了值周生。

他在担任值周生期间，对工作仔细负责，早来晚归。

而且在各方面严格要求自己。

我及时地在全班确信他的进步，并且，对他提出更高的要求。

上学期末，由于换座位，安营所在的组缺少组长，我决定让安营当那个组长。

他担任组长期间，每天按时收发作业。

原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都特别及时，错题改得也很及时，别再用我催了。

这学期初，轮到我班升旗，要推选光荣升旗手，我刚一询咨询，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“安营进步最大选他。

”安营当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。

”但是能够看出，他的心里是甜蜜的。

面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。

爱是教育的起点，是教育的手段与办法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能制造新的人。

4：作为教师，别仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。

记得，在课堂教学中，我曾遇到过如此一件事，由于处理得当，收到了意想别到的教学效果。

那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可如何办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。

教室里同学们终于肃静下来，大伙儿面面相觑，等待着我的发降。

此时的我刚想发作，却又忽然灵机一动，何别抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。

”同学们先是一愣，继而纷纷举手。

经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大伙儿都觉得没得说，没得写，什么原因今天大伙儿都说得这么好，句子通顺，用词准确。

”我咨询道。

“因为今天我们仔细观看了。

”“有亲躯体验。

”同学们回答着。

“对，只要我们留心观看日子，就一定能写出好的作文来。

下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。

“老师原来写作文这么简单，太故意思了。

”同学们纷纷拿出纸笔，别一会儿，一次生动有味的练笔就完成了。

面对课堂上的偶发事件，教室是别可能预料或防止它的，但教师应及时发觉它，以从容的态度去面对它，并灵便机智的处理它。

使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。

作为教师，应善于捕捉如此的教育契机，惟独如此，才是真正的对学生实施素养教育。

才别愧教师那个光荣的称号。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。

的确，教师的肩上承担着民族的希翼，教师的双手托起的是改日的太阳。

我作为一名在普教系统工作14年的教师，在实施素养教育的今天，深深地知道得自己所肩负的责任，更加体味到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。

专心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。

倾自己之所爱，搭起信任的桥梁有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也别情愿当班主任，可我却别这么认为。

在记忆了十多年的班主任日子，我从中体味到了教育的欢乐，与学生真诚相处的欢乐。

在欢乐中我寻到了自我，也从中悟出了不少。

用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。

”这句话伴随我与学生们亲热的相处了一年又一年。

渐渐地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

从教十多年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。

之因此会产生这样的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。

因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得恭敬的老师。

老师那个职业，别仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的办法算是做一具让学生、家长恭敬的班主任，所以我执著于繁琐又别能失于细致的班主任工作。

对这种付出不少又别一定收到很好效果的工作，我既然挑选了它，我就无怨无悔。

倾自己之所爱，搭起信任的桥梁真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自心里的爱才干达到这种默契。

面对整日与你如影相随的一张张天真爽朗的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使浮现令你别愉快的一幕，你又能狠下心来去惩处他们么？我的学生韩珊珊，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的情况，关于父母当时的状况，全然无视她的存在。

日子在这种境况的她，过早的失去了童年的快乐，变得沉默寡言，看起来一只孤独的小燕子，使人看了痛在内心疼在心上。

因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。

刚入学别久别完成作业就成了她的专利，一具聪慧的小小姐刚开始迈向人一辈子的第一步，竟然就让她如此的走下去吗？我在内心别断地琢磨着。

我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。

”真诚的爱能够像火山，暖化冰冷的心。

她缺少的是亲情的关爱，我就赋予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。

上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的渐渐举起了手时，我对她投以鼓舞的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的欢跃；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她……。

一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，慢慢的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中寻到了她小巧的身姿。

看到她的变化，我体味到了付出的快乐。

学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系学生、家长、老师之间就像一具等边三角形的三条边，假如处理不行彼此之间的关系，就别能围成一具等边三角形，甚至别能围成一具三角形。

面对这种微妙难以把握的关系，普通的老师采取的是学生浮现咨询题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。

咨询题即使解决了，也别能完全解决，只能达到临时浮现效果，别久又会浮现反复，再请家长如此这样重复下去，家长对老师别中意，对学生别管别咨询，任由进展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了不少，却降一具两面别是，叫苦别迭。

而我在面对学生浮现这种咨询题之后，假如别到非要跟家长交待一下情况的状况就绝别请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析情况原因，寻到解决方法之后，使其认清自己的咨询题，主动提出改正，并和他一起对情况的严峻程度做出推断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将情况经过说出，并谈一谈自己的认识，以及将来的改正措施。

如此下来，老师在学生面前建立了威信，并且也赢得了家长的尊重和信任。

彼此之间的关系也更加和谐。

对学生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、关爱“我们就像一具家，家中有你还有我。

老师像妈妈，我们像儿女一样环绕在妈妈的周围……”这是我的学生们自编自唱的一首歌。

这首幼稚的歌是我和学生们的关系更加亲热，这全得益于老师对学生的尊重和理解。

我经常对学生们说：“我们基本上平等的人，你们有受尊重的权利，有发表别接受见的权利。