B301室
1.视频教学、图片教学手段的应用，充分发挥多媒体设备教学优势，让课堂动起来；
2.学生动手体验花卉配置设计以及花卉简单繁殖管理措施（花房实训基地）；
3.分享，学生动手制作PPT，分享自己看到的、掌握的花卉植物，在应用中提升知识掌握程度。
4
园林工程项目管理
杨淑萍
周二/1-2；周三/1-2
1-13周
9-16周
B302教室
本课程由影视专业陈诺老师与东南东马俊老师共同参与教学，在教授学生必要的理论知识的同时，加强学生的动手实践能力，把全班分4个创作小组，切合东南东广告部及相关部门实际项目进行项目导入式教学，使学生能再学习的时间段就有实战的机会。
9
三维动画设计
李玲
周三/1-4；周五/1-4
1-8周
A407
2.案例教学,使用企业一线案例，按照实际岗位工作要求，切实做到学以致用。
3.情感教学，结合家庭收入和自己的在校消费，让他们理解父母的辛苦与期望，同时结合当前的就业压力与生活压力，加强学生学习的主动性。
11
办公空间设计
张立图
周二/5-8节
1-18周
A407
办公空间设计这门课，由环艺专业张立图老师与严海霞老师共同参与教学，在教授学生必要的理论知识的同时，加强学生的动手、实践能力，结合本人在社会实践中所做的项目，实际案例项目进行项目导入式教学，使学生在课堂内了解实际公司项目案例的设计及施工过程。
12
3DMAX（1）
严海霞
周五/1-2
1-18周
A402
1.教师主要起到引导性的作用，培养学生积极思考的好习惯。
2.课堂教学由理论讲授向行为实践转变。鼓励学生投入课堂实践、乐于分享。
13
商业空间设计
姜翔
周二/1-4；周三/1-4；周四/1-4；周五/1-4
1—18周
A404，A304，A407，A305
6
室内装饰设计
陈旭
周五/1-4
Байду номын сангаас1-13周
A404室
1.注重团队合作，分组教学，3-5人一组完成一个设计方案，以小组为单位做方案分享汇报，
甲乙双方互辩。
2.模拟工作流程进行方案设计，激励鼓励，赏罚并施，设计心得交流共享。
3.定期组织学生分享品读建筑大师思想巨作，提升学生人文素养。
7
色彩
周春尔
周五/5-8
2
书籍装帧设计
唐伟卫
周二/1-4；周三/1-4
1-8周
A403室
本课程实践性较强，项目的引导从当前一些主题比赛和广告公司实际案例中提取。（具体项目在课程中具体安排）。学生以分组的形式进行设计制作，最终以中标的方式进行考核并采用，以此提高学生的团队精神和设计积极性。
3
观赏花卉的运用
刘春红
周二/5-6
1-13周
的能力训练
3/根据学生反馈的学习信息，组织学生感兴趣的课程，加强学生学习的积极性，提高课程
质量
本课程运用分组学习，互评，讨论的方式，加强学生的自主能动性；多种教学模式的结合，增强学生的学习兴趣；采用项目导入的方法，与实际的工作岗位运用相结合。
10
环艺CAD（1）
冯宪伟
周二/1-4；周五/5-6
1-18周
A401
1.视频教学，教师提供制作的教学视频，反复教学，提高实际操作能力，坚持使用快捷键，符合注重绘图速度和准确度的工作要求。
17
声乐与乐理
管清华
周五/1-2
1-18周
琴房
1．本专业共10人，根据本课程特点按照学生专业的基础划分5组，每一小组成员是由专业基础好的和差的相互搭配组成；
2．在学习本课程时对随堂或课后布置的作业任务进行小组间PK，通过PK分出胜负并分享、分析其胜负之原因；
3．通过每人分享与老师点评总结能够让学生迅速提升专业知识和能力，从而激发学生的学习积极性和专业兴趣，由被动学习改变为主动学习，达到最终教学效果。
文创学院体验式课程内容
序号
课程名称
教师
上课时间地点
课程亮点概述
1
包装设计制作
梁慧
周二/1-4；周三/1-4；
周四/1-4；周五/1-4
9-13周
A403室
本课程属于实践性较强的课程，主要以导入项目为主（模拟项目和公司实际项目），增强学生的实践性和团队合作意识；学生以分组形式进行设计制作，进行分组讨论，教师以团队成果计入成绩单，促进学生的团最合作精神。
1-18周
新B103
课程以比喻方法“是谁导演这场戏”进行展开，一场“戏”为一次色彩实物作业，由导演（柱子）领衔，带领副导演、经纪人及剧组人员（家人）一起完成这部“戏”。将原来以水粉《色彩》为主的传统授课方式，结合影视专业特色转变为以体验式《色彩》为主的启发式授课方式。
8
影视短片创作（二）
陈诺
周四/1-8；周五/1-4
姚月霞
周四/1-4；周五/1-4
5-12周
A304
1．课程第一节开始前问好；
2．分组；
3．整个课程按照项目实际情况安排2-3次PK活动；
4．适时组织分享；
5．机房上课会放些音乐；
6．实践项目安排成衣测量、分解等训练环节。
15
服装基础设计
顾晓晴
周五/3-4
1-18周
B401
个体学习向团队学习转变。分组。将40个学生分成4-6个小组。每组推选小组长，采取集体推荐和自我推荐的方式。每组确定自己的标语口号和目标。小组之间进行ＰＫ。从出勤率、课堂纪律、课堂作业、课外作业及考试等方面进行比较。本次优胜的团队夺得红旗。本次该组的组长即成为红旗手。频率为两周1次。根据实际情况调整。
这样做的好处是让学生共同学习、相互督促，达到自主学习、自我提升、情感交流的作用，使学习和生活相互交错，新鲜而生动，激发他们的积极性，培养兴趣，从而使体验式教学起到真正的目的而不是一句口号。
16
服装图案与服装材料
刘秀良
周二/1-2
1-18周
B401
1．学生以小组的形式讨论、学习，各个小组进行评比。
2．教师提出问题学生自主的去查资料来获取答案。
本课程属实践性课程，主要以项目导入课程（模拟公司实际项目），主要目的是增加学生的实际操作能力及团队合作精神；让学生自组工作室的形式来完成项目，学生以分组形式进行前期调研，设计制作，进行分组讨论，成果PK，教师以PK成果及平时课堂出勤及表现计入总成绩单，达到学生自主学习，相互促进的目的。
14
服装CAD
18
中医养生学习
付先科
周五/5-6
1-18周
B305
1/由于中医养生课所教授的内容是与大家日常生活息息相关内容，是要结合实际操作来执
行，所以理论课是集中在教室授课，而实训课由于需要相关器具，设施的辅助，需在东
南东婵林spa馆内进行
2/学生根据教学结构划分3大组，在课程中培养学生的团队意识，加强协作，协调，互动
B301
要求学生自由分组。在理论教学之后，小组成员对所学知识进行自由讨论，讨论结束后由小组长（“项目经理”）到讲台上陈述讨论结果，在教师的评阅下，给该组成员打分，作为平时成绩。
5
公共建筑设计
田静
周三/1-4
1-18周
A404
学生讲为主，教师授课为辅，每一次上课，由学生面向真个班级做一个3-5分钟的作业汇报，先由学生给做报告的学生做点评，最后由教师根据学生作业中寻在的共性问题做统一的讲解