翻译策略的分类和介绍
引言
一般的翻译教材在讨论翻译问题时，都离不开讨论翻译方法与技巧。
我国在八十年代初出版的统编翻译教程（即张培基等编著的教程），主要是讲述常用的翻译方法与技巧，其中包括：词义的选择、引伸和褒贬；词类转译法；增词法；重复法；省略法；正反、反正表达法，分句、合句法；被动语态的译法；名词从句的译法；定语从句的译法；状语从句的译法；长句的译法，和习语、拟声词、外来词语等特别语词的译法等。
九十年代出版的翻译教程也基本上沿用这些方法与技巧，或在此基础上有些改进，例如，柯平编著的《英汉与汉英翻译教程》，除了提出与张培基教程大同小异的方法外，还提出了变通和补偿手段：加注、增益、视点转换、具体化、概略化、释义、归化和回译。
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性”
关于直译之争持续了几个世纪，赞同者坚定不移，反对者（也即意译的赞同者）坚持已见，互不让步。
其实，英文和中文“直译”的定义都不是十分确定，既可指逐词译 ( )，也包括逐句译（）。
直译作为一种翻译策略常见用于以下领域的翻译：（）用于翻译科技资料；（）用于外语教学，让学生了解两种语言结构的差异；（）也用于文学翻译，是文学翻译中直译的高手，在他看来，“只有直译才是真正的翻译”（见）。
然而，在现代文学译者中，赞同直译的人为数不多，其中的主要原因之一如所说，“因为没有哪两种语言是完全相同的，无论是符号所指的意义或语言符号的排列方式都会有差异。
可以说，语际之间没有绝对的一致。
因而，也就没有绝对准确的翻译”（：）。
八十年代初，张培基等学者在当时的统编教材《英汉翻译教程》中这样下定义：“所谓直译，就是在译文语言条件许可时，在译文中既保持原文的内容，又保持原文的形式——特别指保持原文的比喻、形象和民族、地方色彩等。
但直译不是死译或硬译。
……应当指出，在能够确切地表达原作思想内容和不违背译文语言规范的条件下，直译法显然有其可取之处。
直译法一方面有助于保存原著的格调，亦即鲁迅所说的保持‘异国情调’和‘洋气’，另一方面又有助于不断从外国引进一些新鲜、生动的词语、句法结构和表达方法，使我们的祖国语言变得日益丰富、完善、精密”（张培基等：）。
九十年代出版的翻译教程，对直译又有了不同的阐释：“直译指翻译时要尽量保持原作的语言形式、包括用词、句子结构、比喻手段等等，同时要求语言流畅易懂”（范仲英：）。
一般说来，采用直译所产生的译文看起来肯定有翻译的痕迹，读起来也不是那么通顺。
如
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原文玩了个文字游戏，很风趣，凡是了解艾尔弗雷德·希契科克曾导演的读者，看到这句话时，大概都会忍俊不禁。
但是这样的文字游戏却造成翻译上的极大困难，如直译成“艾尔弗雷德·希契科克使一位淑女失踪”，其意思就会与原文相悖。
王先生采用意译的方法，表达了原文的一层意义，说明了一个事实，可惜其双头语的形式消失了，原文的风趣味道也完全丧失了。
对此，王先生深有感触地说，“每种语言都有自己的特性，都有自己独有的声音、文学、修辞手法和社会习惯，这是无法移植的。
古书说，‘橘逾淮而北为枳’。
橘子好吃，枳可是酸苦的。
翻译正是如此。
一篇好文章，翻译过来往往读不得。
你可以把大意译出，可是原文那些音乐和形象性，原作者那些言外之意和弦外之音，你会丢了一大半”（王宗炎：）。
语义翻译与交际翻译
语义翻译是（英国翻译理论家）提出的两种翻译模式之一，其目的是“在目的语语言结构和语义许可的范围内，把原作者在原文中表达的意思准确地再现出来( )。
语义翻译重视的是原文的形式和原作者的原意，而不是目的语语境及其表达方式，更不是要把译文变为目的语文化情境中之物。
由于语义翻译把原文的一词一句视为神圣，因此有时会产生前后矛盾、语义含糊甚至是错误的译文。
语义翻译通常适用于文学、科技文献和其他视原文语言与内容同等重要的语篇体裁。
然而，需要指出的是，本人也认为，语义翻译并非一种完美的翻译模式，而是与交际翻译模式一样，在翻译实践措施中处于编译与逐行译之间的“中庸之道” ( : )，（ : ）。
（见图一）
图一：语义翻译与交际翻译( : )
直译
原文基础，坚守在源语文化的阵地之中，只是解释原文的涵义，帮助目的语读者理解文本的意思。
交际翻译强调的是译文的“效果”；而语义翻译强调的是保持原文的“内容”。
纽马克（: ；）曾列举两个例子说明语义翻译与交际翻译的差别（中文是本书作者加）：
原文语义翻译交际翻译
（）! () . !
é! () . !
（） ! . () ! ()
湿油漆！油漆未干。
小心油漆！
析：例，如果用语义翻译，把德语原文译为“那条狗咬人。
”；法语原文则变为“凶狗。
”。
这两则译文都成了陈述句，为读者提供信息。
而用交际翻译法，把两者都译为“小心恶狗！”，译文成了命令句，有警告的作用。
例是一条告示，德语版本看来是采用了语义翻译法。
英、德两个版本都只为读者受众提供信息，告诉人们“油漆未干”。
法语版本没有按照英语原文的形式，而是用交际翻译法传递了此告示的功能，即请人们要小心油漆。
交际翻译所产生的译文通常是通顺易懂，清晰直接，规范自然，符合特定的语域范畴。
交际翻译常常是“欠额翻译”。
换句话说，即使翻译难度较大的语篇，交际翻译也会较多地使用通用的词汇。
语义翻译所产生的译文通常比较复杂、累赘、罗嗦和过于详尽。
译者尽
“隐匿性”使译文自然而然地归化于目的语文化而不被读者发觉（：）。
归化翻译法通常包含以下几个步骤：（）谨慎地选择适合于归化翻译的文本；（）有意识地采取一种自然流畅的目的语文体；（）把译文调整成目的语篇体裁；（）插入解释性资料；（）删去原文中的实观材料；（）调协译文和原文中的观念与特征。
指出，归化翻译法是英美文化社会中占主导地位的翻译策略。
这种策略与该文化社会和其他文化社会的非对称文学关系相一致。
由于归化翻译法流行于英美文化社会诸多领域，因此有必要有意识地选择其他翻译策略，以挑战其统治地位。
以下分析一个归化翻译的例子。
( ) . , , . , : “ . . , “ ?” “’ , , ,” . “ ’ !”
( , . . : .)
(从希腊译本回译) . , . . “ . , ’ ,” , , . , “ ?” . , “ , ,” , “ , , , , …” , , “ ,” .
析：原文是霍金（. ）的《时间简史》，属于科普著作，阅读对象为有一定文化程度的读者。
其文本类型和读者类型决定了其语言特点是朴实明了，不带太多的修饰成分。
译文（希腊语）的目的读者显然是少年儿童，译者根据目的语的文化背景，采用了归化翻译法，对译文进行了特殊的处理：（）采用了形象替代法，套用了少年儿童熟悉的“”（《爱丽丝游记》）故事中的人物来讲原文中的故事。
爱丽丝（）是一个充满好奇心、求知欲强、爱思考的女孩子，译者用她来代替原文中的科学家，对于少年儿童来说更加有吸引力。
《爱丽丝游记》中有一段是讲爱丽丝与一个扑克王国的故事，而这个王国中最主要的人物就是皇
结语
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[] , . . ’ – . : .
[] 范仲英，，《实用翻译教程》。
北京：外语教学与研究出版社。
[] 罗新璋（主编），，《翻译论集》。
北京：商务印书馆。
[] 王宗炎，，辨义为翻译之本。
《翻译通讯》第四期。
[] 杨自俭主编，，《翻译新论》。
武汉：湖北教育出版社。
[] 张培基等，，《英汉翻译教程》。
上海：上海外语教育出版社。
[] 张美芳，，《中国英汉翻译教材研究（）》。
上海：上海外语教育出版社。