诺贝尔奖物理学家的共性对于“诺贝尔物理学家的普遍性”，进行了以下调查：诺贝尔物理学奖年龄统计折线图30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%21-2526-3031-3536-4041-4546-5051-5555以上从上图可以看出，获奖发明的最佳年龄结构区恰好位于30-40岁之间。
这个结果虽说是从117位诺贝尔物理学奖获得者统计分析得到的，可是窥一斑可知全豹，其他科学人才的最佳年龄也莫不如此。
此外，我们对上述的117位诺贝尔物理学奖获得者的地理位置分布情况也做了相应的统计分析按（按国籍界定）。
并列出上表，结果表明，仅美国、英国、德国、法国获奖人数就占总人数的76.07%。
前言现代信息社会正在快速发展，科技人才作为新时代的继承者- 青年学生 - 大量涌现。
我们应该充分学习知识，开阔视野。
为此，我们小组特地开展“研究获诺贝尔奖物理学家的共性”加强青年学生的道德文化，学习文化知识！通过调查，我们了解到应该更加注重充分调动学生学习的主动性，培养学生学习的学习风格。
注重教育学科的生命价值和意义，让课堂教学焕发生机。
倡导学生积极参与，乐于探索，勤奋，形成积极主动的态度，培养学生收集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。
从而促进学生的全面发展。
我们还发现，高中生没有良好的自学习惯。
目前的教育和教学模式使学生能够发展依赖教师的被动学习习惯。
根据这项调查，由于高考的压力，许多学校已经研究了学生在学校的时间。
研究内容全部安排，从早读到晚上学习，学生和老师都很忙。
当我到达高仪时，许多学生报告说老师不知道接下来该做什么。
学生已经习惯了老师的工作，简单的教学模式将学生生动的学习变成了工厂装配线上的机器。
而自主学习理论认为：学生是学习的主人，必须具备参与学习的主人翁意识。
首先，学生是主动的学习者。
其次，学生是自动的学习者。
但是，由于缺乏独立的学习意识，一些学生总是依赖父母，依靠教师，并在学习过程中依赖其他外部压力。
为什么要学习，学习，学习，何时学习，在哪里学习，以及与谁一起学习，学习动机不强，没有明确的学习目标。
现代的学习观念和学生要求教师注重激发学生的学习动机，提高他们的自我决定能力，使学生“愿意学习”和“学习”。
培养学生的主动学习意识，从而提高学生的化学学习能力。
因此，要在自我监控中调整自己的心态，注意引导学生反思和规范学习过程和学习成果，培养学生的自主学习能力。
学生必须改变传统的学习方式，将“接受学习”转变为“独立创新学习”。
注重培养学生的自主学习意识和能力，适应终身学习的要求，使学生成为具有个性和创新的个体。
成为未来社会可持续发展所需要的人。
世界着名的诺贝尔奖已经在物理学，化学，生理学和医学，文学，和平奖和经济学方面获得六项大奖。
从1901年到现在的100年，有数百名获奖科学家。
中国获奖科学家包括杨振宁，李政道，丁玉忠，李元哲，朱玉文，崔琦，高行健，钱永健，高硕，九位科学家。
诺贝尔奖是世界级的奖项。
一、独具创新的科学成就科学的生命在于创新，科学家的生命在于创新。
屡获殊荣的科学家才华横溢，不断创新，不断探索，为科学的发展做出了巨大贡献。
物理学在19世纪下半叶迅速发展。
许多科学家认为这种科学已经到了最后，并且在继续研究后很难获得任何结果。
这位法国出生的法国物理家庭女士创新突破了这种形而上学终极真理的束缚，并在物理学领域取得了新的发展。
在她丈夫和居里的共同努力下，她终于在1898年发现了一种新的放射性元素镭。
获物理学诺贝尔奖。
然后他提取纯氧化镭并测量其原子量并获得了诺贝尔化学奖。
她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性，也是唯一一位在两个领域获奖的女性科学家。
镭的发现具有重要意义，使人类进入原子的世纪。
科学家们继续在原子研究方面取得新的突破。
美国物理学家梅耶经过多年的潜心研究和物理学家汉斯詹森提出“核壳层结构基本理论”，被授予物理学奖。
这一发现在建立核反应堆方面发挥了理论指导作用。
放射化学主要是研究与放射性物质和核的转变有关的化学理论。
获化学奖。
生物化学是从化学角度研究生命现象的医学。
美国生物化学家科里夫人和她的丈夫科里发现了糖原的酶转化反应，表明糖代谢规律。
基于生命活动的能量代谢理论的重要内容得到了丰富。
获生理学医学奖。
科里夫人是世界上第一位获此殊荣的女科学家。
基因理论在现代生物学中具有基础理论意义。
揭开基因的神秘是创新的重要课题。
在人类的各种感受中，嗅觉产生的机制一直是最难解决的问题之一。
Linda Buck，一位被称为“气味专家”的美国科学家，以及另一位美国科学家Richard Axel，它们共同揭示了人类嗅觉系统的神秘面纱并告诉全世界“我们是如何能够辨认和记得1万种左右的气味”的。
屡获殊荣的科学家的这些伟大发现和发明闪耀着光芒，并将永远闪耀在科学史上。
当然，在这些卓越成就的背后，有许多精神和榜样值得我们的年轻学生学习！二、顽强拼搏的科学精神没有科学发现或发明顺利航行，马克思说：“科学中没有平坦的道路。
只有那些不怕沿着陡峭的山路攀登的人才能希望达到荣耀的顶峰。
”屡获殊荣的科学家们经历了艰苦的努力，艰苦的探索和艰苦的研究，以攀登科学高峰，实现人生价值。
当居里夫妇发布一种比铀放射性超过200万倍的新元素镭时，一些保守的科学“权威”以持怀疑态度说：“拿出纯镭来！为了证实他们的发现并深入研究镭的性质和用途，必须提取纯镭。
为此，他们投入了一个用来处理尸体的低湿度木屋，并用一个普通的铁锅在锅里煮8到9吨铀渣。
反复分析和完善。
当他们进入新的科学高峰时，她的丈夫在车祸中丧生，居里夫人悲伤。
在完成所有研究任务后，经过四年的努力，我终于在1910年提取了纯氧化镭。
还有一个例子：获得博士学位后，麦克林托克在康奈尔大学农业学院实验场地种植了第一英亩玉米，并开始进行基因研究。
她努力工作，经过多年的交配实验和对玉米的田间观察，她终于发现了移动基因。
然而，当她在学术会议上发表自己的理论时，她受到批评甚至嘲笑她，她一定是疯了。
但她义无反顾，坚持不懈地研究下去。
随着分子生物学的发展，她的发现越来越正确。
这时他已是一位七旬之年的老人了。
“梅花来自苦寒”，获奖的科学家们在世界科学园里辛勤工作，他们被汗水覆盖，这使得科学之花成为香水的结晶。
他们的辛勤工作，不懈努力，坚持不懈和努力，为广大科技学者树立了光辉榜样。
三、高尚的科学道德研究科学最需要的是科学伦理。
屡获殊荣的科学家不仅在知识和研究方面表现出色，而且具有高尚的道德情操和个性。
居里夫人是波兰人，前身为Mary Scroftska。
虽然她在法国学习并在法国从事科学研究，但她总是热爱自己的国家。
她认为，如果波兰人能够在世界范围内取得科学成就，波兰人民将站在世界面前。
她将所发现的新放射性元素命名为纪念祖国，因为这一元素的根源与波兰的根源相同。
她发现了新元素镭，这是当时世界上最珍贵的东西。
她说“我发现了镭，但它没有被创造出来。
它不是我自己的。
它是全人类的财产。
”随后，镭的提取和分离技术被释放到世界各地，1克纯镭提取物被捐赠给抗癌研究所。
但当舆论赞扬她的成就时，她是徒劳的，并且反复说：“在科学方面，研究某些东西很重要，而不是研究者。
”。
由于长期接触放射性物质，她引起恶性白血病，并在67岁时去世。
爱因斯坦这样评价她“在所有名人中，居里夫人是唯一一个没有受到荣誉腐蚀的人。
她性格坚强，思想纯正，严谨自律，客观诚实，所有这些都很少合并在一个人身上。
在几十年的冷酷接待中，她并没有气馁，也没有因为好事而受到指责，总是保持着非凡的冷静和平静的心态，表现出科学家的宽广胸怀。
她与科学共生一生，为了有更多的时间和精力投入科研，终身未婚，是一位为期一年的女学者。
由于大学的规定，迈耶无法在同一所学校工作，并且正在进行20多年的无偿研究。
她愿意将自己的美好时光投入到对科学的热爱中。
她说：“我已经工作多年没有付出任何代价，只是为了学习物理学而感到高兴”。
真诚地，金石是开放的，她终于通过核壳结构理论的伟大发现来奖励自己。
屡获殊荣的女科学家致力于科学，造福人类，不计算名利，将永远是大多数科技工作者提高素质，培养个性的强大精神力量！四、合作能集思广益德国哲学家叔本华有一句名言：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。
”这句话形象的说明人们所从事的社会活动和科学研究活动是一种社会化的集体劳动。
这种劳动的性质决定要求彼此同行相亲，相互支持，善于同别人合作。
合作能集思广益，知识互用，才能互补。
它是突破难关，解决重大科研难题的方式之一。
对此，从诺贝尔物理学奖获得者中可以得到有力的印证。
其中，约翰·巴丁、利昂·库珀和罗伯特·施里弗的科研攻关小组最令人称颂为了解开导体的电阻为什么在超低温时会消失这个令人费解的斯芬克斯之谜,已经荣获过一次诺贝尔物理学奖的老教授巴丁深感单凭自己一个人是不行的,他便热忱地邀请年轻人一起合作攻关,其中有刚过不惑之年的库珀和年仅27岁的施里弗。
库珀擅长理论演绎,对于量子统计、量子场论相当精通,在数理方法上的技巧和才能也相当出众。
而施里弗理论基础扎实,才思敏捷。
他们也乐于做巴丁的助手。
这个老中青结合的攻关小组同心协力,取长补短,携手攻关,终于创立了超导微观理论(人们用他们三人名字的字头合并称为“BCS”理论),从物质微观结构中揭开了超导现象的奥秘,谱写了现代科学史上一支美妙动人的协奏曲。
五、现代学生应培养的科学精神现在的社会飞速发展，日新月异的改变着！与世界接轨是发展的必然选择，那么你需要更多的人才！21世纪最需要的资源是人才的发展，这要求我们继续向新世纪的接班人学习，广大青年学生。
开阔视野，增加知识，增强意志，努力工作，培养科学创新和创造性思维的精神！但是，现实就在我们面前。
通过这项研究和学习，我深知我们必须成为新世纪的继承者，培养丰富的科学文化知识。
结语：作为新世纪建设的主力军，21世纪的创新人才，必须不断充实自我，不断学习，培养创新精神！作者：廖长江指导老师：陈唐辉组长：廖长江组员：陈坤陈征魏思昊黄硕项得鸿。