（健康、语言、社会、科学、艺术 ）
5、课程实施中时间、活动材料的提供与有效 利用 ◆活动： 时间----正规活动；等待与过渡
材料----《你走、我走、大家走》 选择与利用 (绢花带：一物多用)
6、课程实施中的师幼角色
◆课程实施中后现代教育观的体现： ☆传统教育观：以教师、教材、课堂为中心
（三中心理论）
《采茶律动》 ----（伊颖）
幼儿园课程内涵发展的趋势
1、从强调学科内容到强调学习者的 “经验和体验”
直接感知、实际操作、亲身体验 美国幼教（体验室） 上海宋庆龄幼儿园 ～ 成都大班环境 育贤二幼 (静心角)
2、从强调目标、计划到强调“过程”本 身

钢性计划；弹性计划 预成课程；生成课程
---- (全运会～济南～路～文化墙)
反思性教学实施的步骤
1、回顾活动(集体、区域、游戏、日常)过程， 发现问题，明确问题 2、分析问题，查找出现问题的原因 3、假设一种或多种解决问题的办法和途径 4、实践、尝试解决问题 5、反思、总结 6、发现新问题，提出新假设


典型自评： 活动《影 子》 ）
----（陈刚）
习惯培养—细节（武夷山幼教会场、活动中材料 取放）
6、从只强调幼儿园课程到强调“幼儿园课 程与园外课程并重”
家庭、社会—— 唤醒善良 汶川大地震 特色课程——游泳、足球、篮球、、羽毛球、五 子棋 、菊花狗 必修、选修——多种特色课程任选其中之一、二
当今幼儿园课程定义强调的重点 *
* * *
☆现代教育观：关注儿童个性及心理的发展； 以儿童的兴趣、需要为中心。

教师要提高观察、记录、正确解读 幼儿行为的能力；提高自己的教育技能， 增长实践智慧。
实施后——
反思性教学的实施：
指教师在先进的教育理论指导下，借助 于行动研究，不断的对自己的教育实践进行 反思，积极探索与解决教育实践中的问题， 努力提升教育实践的科学性、合理性，并使 自己逐渐成长为专家型教师的过程。
（三）课程实施的过程

实施前—对文本的处理
1、忠实文本：---易刻板Байду номын сангаас教条
2、无视文本：---易迷失方向 3、贯彻、调整并修正文本： 参照、调整、验证
（尝试：新乡市直一幼，无教材）
实施中 —— 课程实施的几个问题
1、课程的生活化
2、课程的游戏化 3、课程实施中儿童的兴趣与需要 4、课程实施过程中的渗透与整合 5、课程实施中时间、空间、活动材料的提供
* * 计划性与灵活性： 弹性、钢性；生成、预成
参与与体验： 有益经验： 多种形式的活动 只青——小椅子
过程性：动态---静态： 环境的丰富性与适宜性：
谢谢大家！


◆ 活动、游戏：实现三个转化
◆教学游戏化的最高境界是目标隐含在活动中 传统游戏——“真游戏” “伪游戏”
◆教师： 眼中看孩子 、心中装目标、处处有教育
3、课程实施过程中儿童的兴趣与需要
兴趣是学习的动力

乳儿——

如厕——
4、课程实施过程中的渗透与整合 活动： 《狐假虎威》（视频） 课程：《看动画学绘画》 链接 整合： 以某一领域为主，自然渗透其他领域
《纲要》重要的理念：
为儿童一生的幸福奠基！
《指南》重要的理念之一：
珍视游戏和生活的独特价值！
《指南》教育建议中体现的教育原则：
⑴尊重儿童、理解儿童 ⑵生活中的教育 ⑶透过环境的教育 ⑷以游戏为基本活动
对幼儿生命的思考!
幼儿阶段生命和安全意味着什么？ 意味着在我们的文化和成人社会里 要有“童年”的概念，意味着我们的成人 要珍视童年的独特价值。
与有效利用 6、课程实施中的师幼角色 ◆教师—— ◆幼儿——
1、课程的生活化：
新《纲要》指出：“· · · · · · 幼儿社会态度 和社会情感的培养尤应渗透在 多种活动和日常生活的各个环节之中。”
2、课程的游戏化： 活动的特点
真实情景 外部控制 外部动机
游戏的特点
假想情景 内部控制 内部动机


静态------动态
3、从强调单一的教材因素到强调“教 师、幼儿、教材、环境、家长”五因 素的整合 全方位整合 ----金yaoshi幼儿园 ----婴儿班
4、从只强调显性课程到强调“显性课程” 和“隐性课程”并重
优质课----陈刚
思考：影子是什么颜色的？
5、从强调实际课程到强调“实际课程” 与“悬缺课程”并重 应该存在而没有存在的课程 有意无意排斥的课程----如：劳动
我们该如何实施课程呢？ 特殊的作业——
关于幼儿园课程的实施
（一）什么是课程实施？ 之一：课程实施是把静态的课程方案转化 为动态的课程实践的过程。 ——冯晓霞
（二）课程实施的方法
◆教法—— 讲解、谈话、提问、游戏、直观、情境创设、 提示、调解、演示、示范、鼓励、抚慰、 倾听、设疑……
◆学法—— 操作、实验 参与、体验（特殊活动--体验残疾人痛苦；天鹅湖：） 表演、模仿（南京幼儿活动--话剧《笑对成长烦恼》） 观察、参观、探索 讨论、辩论……
幼儿园课程实施的有效性及课程 内涵发展趋势
课程实施的有效性
什么是有效性？
课程实施的有效性—— 是指完成和达到课程实施希望结果的 程度
什么是幼儿园课程？
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手
段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促
进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
课程问题是教育系统中最重 要的问题之一，它被称为教育的 “心脏”。 ----冯晓霞