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在读课文的基础上给学生提出一些小问题。例如，海边有什么船上有谁老爷爷在干什么……。从而让学生更好的理解课文内容。还可以从中培养学生思考问题的习惯和回答问题的方法。
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说到提问题，我想还可提一些发散思维的问题。例如本课，月亮湾什么样老爷爷会讲些什么故事呢这些问题在书中并没有答案，让学生自己通过想象说一说。从中可训练学生的思维，还可训练学生说完整话的能力。
（四）制定集体备课教学设计。
（五）按教学设计进行课堂教学。
（六）教学反馈，评议教学效果。
2、集体研讨对话的形式进行：
人名：
本节课教学的重点是识字、写字，但生字、生词的认读不能孤立的进行。现阶段，学生还未接触拼音，那么就主要培养学生通过听读的方法来识字。那么本节课就听读课文《我家住在大海边》来进行识字。
备
注
教学效果：本节课按照老师们的教学建议备课，进行课堂教学，效果很好。体现了集体的智慧。
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生字的书写，一年级打基础阶段非常的重要。首先每个字的笔顺以及笔画要让学生明确，其次，让学生明确每个字在田字格中的占格情况；最后，对学生的书写提出要求，慢些，一笔一画的写，每一笔都要写的规范、到位。
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在生字教学时，对于部分生字可以让学生进行扩词习，从而更好的理解并记忆。对于常用词，还可以让学生进行造句练习。例如本课的词“住在”，通过说句子练习，从中训练学生的思维以及培养学生说一句完整话的能力。
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听读识字确实是本阶段学生最重要的识字方法，既然通过听读来识字，那么听读就显得犹为重要，那么无论是别人还是自己读课文都要让学生读到哪个字手就要指到哪个字，这样可以提高学生听读识字的效果。
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我很赞同上面两位老师说的，那么我想要借此理想的效果在课上就得多设计几次读文活动，例如：范读、自由读、齐读、分组读、指名读、师生接读等，这样能更好的帮助学生掌握生字的正确读音以及认清字形。
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在教授生字时，要给学生明确生字的结构以及偏旁。这样有助于学生书写生字。但是对于结构以及偏旁不太明确的不用强迫学生必须明确，避免分散本课重难点。
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本节课要让学生掌握两个新的笔画“提”、“横折钩”，特别是“提”的书写，要让学生从左下向右上书写，以防有学生从右上向左下写。
后记：
无论是对于课文的教学、识字的教学以及生字书写的指导方面，各位老师都从实际出发，根据一年级学生特点和自己的经验提出了宝贵的教学建议，那么我将各位老师的教学建议整合到一起，形成了《我家住在大海边》这篇课文的教案。
小学一年级语文课集体备课记录
一年级语文第六单元《我家住在大海边》集体备课记录
2010---2011学年度第一学期
课题
我家住在大海边
课时
一课时
备课组长
主备人
参加者
全体教师
主要内容
教
学
目
标
感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
继续培养听读识字的能力，认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“提”、“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单人旁”，会写“住”、“打”、“月”等5个字。
正确、流利的朗读课文，背诵课文。
重
点
朗读课文，认识14个生字，能正确书写其中5个字，学会新笔画“提”、“横折钩”。
难
点
理解课文内容，能够感受大海的美丽景色和海边生活的美好。将5个生字书写的工整、匀称、美观。
具
体
活
动
摘
要
具
体
活
动
摘
要
具
体
活
动
摘
要
1、本次集体备课的流程：
（一）明确课题。
（二）确立课题。
（三）采取独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行。