9《日月明》名师教案
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和“卧钩”1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重点：
尝试用会意字的构字特点认识11个字，会写5个字。

正确朗读课文。

教学难点：
尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画“卧钩”。

教学时间：
1课时。

教学过程：
一、导入新课
1.出示象形字图片，激发兴趣。

日、月构成“明”，理解字义。

汉字真有意思！日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在了一起造出了“明”字，意思是日、月组合，明亮的意思。

认识“日字旁”。

2.揭示课题。

今天，我们学习的课文《日月明》里有很多这样的字。

请伸出右手食指和老师一起书写课题。

（板书课题，齐读课题。

）
二、整体感知
1.听范读，找一找课文里的会意字，感受会意字特点。

2.自由读课文，认读生字。

画出生字词读准字音、注意字形。

三、读文识字
1.课件出示课文第一至四句：
（1）个别读，注意字音。

（2）出示词语，自由拼读。

（3）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“男”“尘”。

男：表示男子用力在田里耕种。

尖—尘：对比交流。

“尖”表示末端细小，如：笔尖、针尖、刀尖等。

“尘”表示细微的土，如：尘土、风尘、沙尘。

（4）自主思考，自学生字：“双、森、从、众”。

（5）全班交流。

双：结合汉字演变图片理解字义。

①林—森：对比字形、意思。

林：成片的树木。

森：更多更茂密的树木。

②从：一人走一人跟随。

众：人多。

像“明、男、尖、尘、从、众、林、森”这样的汉字有一个共同的名字叫“会意字”，它的意思是由两个字的意思合成的。

（6）猜一猜：
你能猜出下面这些字的意思吗？（泪、休、歪）
（7）结合新语境认读词语。

明月、明白、从小、从前、大众、众多、双人、双手、力气、力量、
尘土、灰尘、树林、森林
（8）再读课文，加深理解。

2.书写“木”“林”。

（1）课件出示“木、林”2个生字。

引导学生说说这两个字的异同。

先观察“木”的占格，再观察合体字“林”两个木的大小。

（2）打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意生字笔顺。

重点讲解“木字旁”的写法。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

3.课件出示课文后两句：
（1）个别读，注意字音。

（2）联系“众、林”字义理解“一人不成众，独木不成林”的意思。

（3）理解字义，感知文意。

一条心：结合汉字演变图片识记“心”。

“众人一条心”什么意思呢？结合生活实际、图片交流想法。

（团结）
（4）结合新语境认字：
条件、油条、心中、手心、土地、黄土
（5）再读课文，加深理解。

四、诵读韵文
1.学生自由读。

2.“对口令”方式读。

3.边拍手边读。

五、书写生字
1.课件出示“土、力、心”3个生字。

2.打开优教学生字，逐个学习，教师引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）课件出示“土、力、心”3个生字。

（2）观察“土、心”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。

认识新笔画“卧钩”，学习书写“卧钩”。

（从左上向右下沿弧线先向下后向右写，再向上行笔形成向上环抱之势，最后向左上钩。

）
重点观察“心”字三个点的书写顺序和位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的3个生字。

六、拓展延伸
1.说一说。

你还知道哪些有趣的汉字？
2.猜一猜。

一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；一边怕虫，一边怕水。

（谜底：秋）。