3.小组表演，师生分角色表演情境对话。
3分钟
10分钟
10分钟
2分钟
假设情景，引出学生可的言行，为学习课文作铺垫。
培养独立识字的能力。
尊重学生的个体体验。
抓重点词语、句子，引导学生体会，养成好的读书习惯。
分角色表演，进一步理解课文的内容。
作业布置
板书设计
进行句子训练：
例：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2.集体认读生字，注意读清楚多音字“宁”“切”。
1.带着问题自读课文，读
2.读想想，说说读懂了什么。
3.小组交流重点词语和句子。
（1）读句子，谈体会。
大家在想什么？带着你的想法读这句话。
（2）想想王宁会用怎样的语气来说这句话，并读出相应的语气。
（3）挑战读，读出吃惊的语气。
（4）读课文，小组讨论后
（5）汇报自己的想法。
（1）刘爽是的好朋友。
（2）（ ）是（ ）。
我选我1.有信心。
2.愿意为别人服务。选我
教后反思
（3）“大家都愣住了。”（指导学生朗读）
（4）读王宁说“我选我”的那一段话，说说从这段话中你体会到了什么。
3．指导排练情境对话“我选我”。点拨：在表演中加深学生对课文的理解，并注重点句的表演。
2分钟
5分钟
5分钟
3分钟
自由说一说（可自由提问）
1.独立阅读课文，圈出不认识的生字，想办法读准字音。
1.同桌互相读课文，纠正字音。
（东风）学校（二）年级（语文）科教案
课题（单元）
第二单元《我选我》
课型
讲读课
教学目标
1.图文结合，学会8个生字。
2.初步了解课文的意思，学习正确、流利、有感情的朗读课文。
3.懂得用适当的方式来展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点
认识8个生字，会写10个子。
教学难点
懂得用适当的方式来展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
课时安排
2课时（第一课时）
教学准备
生字词卡、投影仪或小黑板。
主备人
张梦园
成员
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、引语：假如你参加班竞选，你准备讲什么？
学生回答后，教师板书课题
二、初读感知，随文识字。
1.巡视，了解识字情况，调整识字重点难点。
2.参与同桌学习，及时纠正、表扬。
3.正音:“掌”、“室”是翘舌音，“宁”、“愣”、
“掌”是后鼻音，“宁”、
“切”是多音字。
三、细读体会，理解情感。
1.点拨：自读课文，从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
2.出示重点词句（用投影仪或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到了什么，并读出相应的语气。
（1）“选谁呢？教师里静悄悄的，大家都在想。”
（2）“突然，王宁站起来说：“我选我。”