托物言志类散文阅读教学 方法指导
——以《紫藤萝瀑布》为例

一、认识事物特征
引导学生认真研读全文，欣赏细致精彩的 景物描写，找出描写所托之物外形特征、生存 环境的相关句子和词语，并加以归纳、提炼， 才能认识全面、立体的“所托之物”，才能准 确分析这些特殊事物的特征。
如《紫藤萝瀑布》中可以通过引导学生寻 找描写紫藤萝的相关句子，让学生认识它的特 征。
三、挖掘文本主旨
在阅读理解中抓住了文眼，就等于抓住了理 解文章主旨的钥匙。
文眼的位置： ①在文章的后半部分，一般在结尾部分（从 位置来判断） ②通过议论抒情来揭示（从表达方式来判断） ③隐藏在所托之物的精神品质中，需要读者 提炼归纳（但往往可以保留文章一些关键的原词）
四、注重内引外联
在掌握阅读技巧的基础上，以课文为基点，根 据阅读内容方面的链接点，进行课前、课中、课后 等方面的训练，实现对本类文章的深入解读。
如《紫藤萝瀑布》中点睛之笔是“花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境。”
二、体会作者感情
途径二：扣时代背景 散文阅读教学切忌盲目咬文嚼字，脱离时代， 必须把散文所蕴含的情感放置在特定的环境中去 理解。
如在分析作者赏花的感受时，可以适时地介绍文章 创作背景，从这个背景角度再来领悟作者回忆十多年前 家门之外花朵的稀零的深刻用意。
二、体会作者感情
途径一：品相关语句 1.要有意识地通过多种途径去引导学生细细品 味一段、一句、一词的妙处，让学生在反复品读妙 词佳句的过程中，理解语言的含义与作用，深刻揣 摩作品的丰厚意蕴。
如《紫藤萝瀑布》中不停生长、迸溅、忍俊不禁、辉 煌等词语描述了紫藤萝花的生机勃勃、欣欣向荣。
2.引导学生会寻找、多关注直接点染情感的抒 情性议论性语句。
如学习《紫藤萝瀑布》外，还可以安排《好一朵木槿 花》、《丁香结》、《燕园树寻》等托物言志类文章补充 学习，同时利用作文课，指导学习托物言志的写法，练写 托物言志类散文。
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