初中物理概念教学分析论文
初中物理概念教学分析论文
２对比教学法有利于灵活运用物理概念
学生学习物理概念既要记住概念的定义式与表述内容，也要对其包含的物理内涵进行深入理解与运用。

但是，在实际教学中，我们
常听到有些学生抱怨物理概念多，又难于理解。

但是，在概念教学
中如果使用对比教学法，能让学生学会掌握触类旁通的本领，有利
于促使学生灵活运用已经掌握的物理概念去理解一些陌生的物理概念。

比如，在学习完“速度”这一概念后，大部分学生都比较容易
记住并理解ｖ＝ｓ／ｔ，在学习“功率”这一概念时，就可以借助
对比法，让学生观察Ｐ＝Ｗ／ｔ与速度的概念公式之间的联系与区别。

学生们通过对比很快发现，从本质上来说，这两个公式描述的
都是在单位时间内，某一个物理量的变化程度。

对比教学法的应用，能帮助学生灵活使用简单易懂的速度概念公式去理解相对抽象复杂
的功率公式，有助于提高学生的学习效率。

３多媒体形象演示
４循序渐进、拾阶而上
物理教学的任务与目标则在于将“浅显化”的物理现象上升为“规律化”的物理理论知识，这一过程需要学生自主探究实现，学
习物理知识时，如果仅停留在现象的.学习过程中，肯定是不够的，
作为教师的我们，还要引导学生对物理现象进行分析、探讨，让学
生能够从“浅显化”的物理现象中发现其中的混乱与变化，并且能
从中探索出一种有序的规律，实现现象与意义上的和谐统一。

例如，这里还是以“密度”这一概念为例，在探讨这一概念时，很多初中
生刚刚涉及这一概念，从求解上来看是用质量与体积的比值求解，
但是概念却是：“密度与物质的质量和体积无关”，对于这一概念，学生就很难理解，究其原因主要是因为学生习惯于从数学公式与数
学计算的角度对物理概念进行理解，缺乏对物理概念的本质理解，
也可以说是理性思维的深度不够，怎么办呢？这时候，物理教师切
记不要将这一概念知识强塞给学生，让学生对其留有模糊，带到学
生学习“电阻”的相关概念后，也就会很自然地感觉到前面也学过
这样一种比值定义法定义的概念了，学生们也就很自然地再回头审
视“密度”的相关概念，在顿悟的同时还能加深对概念的理解深度，此时，还能帮助他们建立一定的物理思维方式。

总而言之，初中物
理概念教学看似是简单的，但是，实际上存在着很多难点，基于此，物理教师在实际教学时一定要注意将相关物理概念的讲解过程与学
生的认知结合在一起，将概念的形成与学生的接受过程融合在一起，在教学的同时，也要注意激发学生的学习兴趣，将教与学有机融合
在一起，只有这样，才能将抽象的概念教学讲解的更透彻，学生理
解起来也会更简单有效，而且还能促使概念教学取得良好的教学效果。