第三节《电磁铁电磁继电器》
设计人：
【学习目标】
1、能描述什么是电磁铁，说出电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、说出电磁继电器的结构和工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
【学习重点】探究电磁铁磁性强弱的影响因素
【学习难点】电磁继电器的工作原理及其应用
【学习过程】
一、课前预习
学习任务一：阅读课本129页，知道什么是电磁铁及其在生活中的应用
1、叫电磁铁。
2、家里的一些电器，如、上都有电磁铁。
3、电磁起重机的主要部件是。
学习任务二：实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素
1、认真分析课本129、130页，猜想影响电磁铁磁性强弱的因素有、
和。
2、在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，要控制和相同；实验表明，同一个电磁铁，电流越大，电磁铁的磁性越。
3、实验表明，电磁铁的匝数越多（其他条件相同），磁性越；电磁铁有铁芯时比没铁芯时（其他条件相同），磁性更。
4、电磁铁在实际中的用途很多，最直接的应用之一是。
此外，
和里也用到了电磁铁；全自动洗衣机和卫生间里的感应式冲水器的
也是有电磁铁控制的。
学习任务三：认真阅读课本131页，了解电磁继电器的结构、作用和它的工作原理
1、如下图所示，电磁继电器由、、、和组成。
其工作电路由和两部分组成。
2、电磁继电器的本质：是利用、电路的通断，来间接的控制、电路的通断；它实质上就是利用电磁铁来控制工作电路的一种。
3、当低压控制电路开关Ｓ闭合后，电磁铁的线圈中就会有通过，电磁铁就有了而把衔铁吸下，使、两个接线柱所连的触点接通，这样，高压工作电路就接通工作
了；当低压控制电路开关Ｓ断开后，电磁铁将失去，弹簧将把衔铁，使Ｂ、C两个接线柱所连的触点断开，高压工作电路也就（填“是”或“不”）工作了。
【预习质疑】问题：
二、拓展提升
1、说一说电磁铁和永磁体相比有哪些优点？
（1）电磁铁磁性有无，可用来控制
（2）电磁铁磁性强弱，可用和来控制
（3）电磁铁的极性变换，可用来实现。
2、如果想让低压控制电路接通时高压工作电路断开，而低压控制电路断开时高压工作电路接通，高压工作电路应接在哪两个触点上？叙述一下其中的原理。
三、系统总结
四、达标测评（填空每空0.5分，选择每题1分，共10分）
1、在通电螺线管中插入铁芯，便形成，电磁铁通电时，有，断电时无。
2、电磁铁磁性的强弱与、和有关系。
3、电磁继电器是由、、、和组成。
4、电磁继电器可以实现用、控制、。
5、为了减弱电磁铁的磁性，可行的方法是（）
A、适当增加螺线管两端的电压
B、适当增大螺线管中的电流
C、将螺线管中的铁心抽掉
D、适当增加螺线管的匝数
6、改变电磁铁的磁性大小，下列方法中不可行的是（）
A、改变电流
B、改变实验地点
C、改变有无铁心
D、改变线圈匝数
7、如图所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是（）
A、灯亮，电动机转动起来，电铃响
B、灯亮，电动机转动起来，电铃不响
C、灯不亮，电动机不转，电铃响
D、灯亮，电动机不转，电铃响
学情分析
九年级的学生已经初步具备了实验探究和
小组合作实验的能力，并且初中阶段的孩子好奇心强，思维广泛，本节课进行自制电磁铁的活动符合孩子本阶段的学习特点，也能使学生们通过自己动手增强对物理学科的兴趣。
效果分析
本节课设计是以学生活动为课堂教学的主线，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。
本节课重点在培养学生实验探究能力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将知识应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。
学生课堂表现较活跃，能积极主动的进行学习，学习效果较好。
本节课不好的地方是没能较好的组织学生进行展示和点评。
教材分析
本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电
螺线管，利用铁芯使磁性增强。
电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。
电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。
通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。
虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。
观评记录
周腾：学生学习活动设计合理，充分调动了学生参与的积极性。
课堂练习时间充足，课堂效果较好。
顾朋：教师点拨到位，课堂练习具有针对性。
王进：学生学习深入，课堂达标较好。
梁迪：教学设计合理，能引领学生的学习，教师素质较高。
建议让学生多进行点评活动，减少教师的点评和讲解。
评测练习
（填空每空0.5分，选择每题1分，共10分）
1、在通电螺线管中插入铁芯，便形成，电磁铁通电时，有，断电时无。
2、电磁铁磁性的强弱与、和有关系。
3、电磁继电器是由、、、和组成。
4、电磁继电器可以实现用、控制、。
5、为了减弱电磁铁的磁性，可行的方法是（）
A、适当增加螺线管两端的电压
B、适当增大螺线管中的电流
C、将螺线管中的铁心抽掉
D、适当增加螺线管的匝数
6、改变电磁铁的磁性大小，下列方法中不可行的是（）
A、改变电流
B、改变实验地点
C、改变有无铁心
D、改变线圈匝数
7、如图所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是（）
A、灯亮，电动机转动起来，电铃响
B、灯亮，电动机转动起来，电铃不响
C、灯不亮，电动机不转，电铃响
D、灯亮，电动机不转，电铃响
本节课有成功之处：
1、在教学中，注重创设问题情境，利用可视性强的
图片和实验现象为学生提出探究课题提供了感性材
料，激发了学生的学习兴趣，培养了学生观察的能力。
2、在教学中，较好的运用了探究式教学，体现了学生的主体地位，培养了学生的动手能力、逻辑思维能力和分析归纳能力。
3、学生展示充分，课堂练习叫充分。
本节课的不足之处：
1、在探究过程的设计实验环节，由于对学生能力缺乏了解，引导的不够，所以在进行实验的环节用的时间较多，教师讲授较多。
2、学生点评环节做得不好。
课标分析
通过实验了解电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电流的大小或改变线圈的匝数都会改变电磁铁的磁性强弱。
学生自制电磁铁，并利用自制电磁铁探究影响电磁铁磁性强弱的因素。