落实课时计划体现学讲精神
优先教学过程提高教学效率
集体备课手册
———一下音乐
主备：
复备：
学校：
铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期
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第二单元花儿拍手笑课时安排四课时授课时间
第一课时
教学内容1.听：《快乐的啰嗦》
2.认：弹拨乐器
教学目标1.能集中注意力，聆听音乐《快乐的啰嗦》，感受音乐情绪。

2.能感知音乐主题，对主题的重复做出体态反应，尝试听辩主题的次数。

3.能体验乐曲速度的变化，并能用自己的语言，表达对“速度变化”的感受。

教学重、难点重点：听辩主题的次数，并做出相应的反应。

难点：感受速度的变化，用自己的语言表达感受。

教学准备
音乐带、多媒体、钢琴
教学过程
主备复备一、组织教学
师生问好歌。

二、导入新课
1.随着音乐《快乐的啰嗦》，踩着快乐的拍点律动进教室。

围坐成一个圆。

2.学习简单的舞步。

师：伴随着欢快的舞蹈，我们又走进了充满换乐音乐课，小
朋友今天老师要带你们认识一个热情、奔放、欢快的少数民
族。

你们能猜出是哪里嘛？
三、感受体验
1．多媒体课件展示，彝族美丽的自然风光。

了解彝族的风
土人情，及富有特色的节日庆典场面。

插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节
2.介绍彝族人最喜欢的乐器月琴，认识月琴。

教学过程朵》这首歌曲师由上节课咱们欣赏的《快乐的罗嗦》填词而成的，下面咱们一起再来听一听《快乐的罗嗦》，当你听到旋律相同的片段时，用拍手表示。

2.听《快乐的啰嗦》找出旋律相同的地方，并用拍手表示。

3.整体听唱法，随琴哼唱旋律，并用科尔文手势表示。

注：注意唱歌的姿态，和学生的音准。

4.按节奏度歌词。

5.教师用不同的速度弹奏歌曲《花儿朵朵》，让学生说出感受，体验速度变化在表达情绪中所起的作用。

6.学生跟琴伴奏演唱，设计不同速度演唱。

7.在演唱最后一遍时，请部分同学加以呼喊声。

2/4 X X ∣ X X
嘿嘿嘿嘿！
四、拓展延伸——用打击乐为歌曲《花儿朵朵》伴奏。

1.出示图形谱。

2.请一名学生表现手串铃，一名学生表现响板。

教师演唱歌曲。

看看他们配合的怎么样。

3.分小组表现。

4.表演唱：教师钢琴伴奏，一组同学演唱歌曲，一组用响板伴奏，一组用手串铃伴奏，一组同学编创舞蹈动作，共同演绎彝家生活。

五、课堂小结。

师：欢快的歌声把我们带进彝族小朋友们的生活，让我们也像他们一样爱唱、爱跳、爱生活！
教学建议教学反思
教学过程（1）老师范唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》并提问：你听到的歌中有哪两句旋律相同？（一二乐句）
（2）老师范唱一二乐句旋律，请同学们仔细聆听，它们哪里相同？哪里不同？
（3）加入科尔文手势，跟老师模唱一二乐句，并尝试小组合作接龙唱。

4．整体演唱歌曲，情绪要欢快活泼，声音要富有弹性。

四、拓展延伸
律动：拍手唱歌笑呵呵。

1.观看教材P11页图形谱，学生自由练习拍手。

2.跟老师从声势动作开始，先学习基本拍X X ∣X X 左一拍，右一拍；左一拍，右一拍；胸前拍，对手拍；胸前拍，对手拍。

3.基本拍熟练后，加入歌词边拍边念。

注：游戏时要注意节奏均匀。

4.编创动作：在间奏处交换不同的游戏对象，或编创一些拍手、跺脚有趣的声势动作来丰富律动，使课堂更有趣。

五、课堂小结
边拍手边唱《拍手唱歌笑呵呵》走出教室。

教
学建议游戏时要引导学生养成仔细聆听的习惯。

可随时要求学生之拍手默念歌词，或者只念歌词不拍手，培养学生内心的听觉。

教学反思
铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期
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教学过程4.跟老师模唱歌曲，熟悉旋律后再听一听这首歌曲采用了哪些演唱形式。

5.边听，边观察教材P20页图型谱。

说一说，哪几句是一个小朋友在领唱，哪几句是很多小朋友在齐唱？
6.老师讲解什么是领唱，什么是齐唱？
领唱：是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。

独唱者亦称“领唱者”，可由一人至数人担任。

齐唱：是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律。

7.老师唱领唱部分，学生唱齐唱部分。

注意旋律重复的乐句，要做到整齐的开始整齐的结束。

8.采用领唱和齐唱的方式，分角色演唱歌曲。

四、拓展延伸
我的编创——我的小手真勤快。

1.按节奏，将小手会做的事情变成歌词，边拍节奏边说。

2.听《我有一双万能的手》，用相同的旋律，把编创的歌词唱出来。

（小组合作完成）
五、课堂小结
结语：手的作用可真大，老师希望你们用自己勤劳的双手，能够创造出更加幸福美满的生活来！
教
学
建
议
教
学
反
思
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教学过程“我是快乐的小木匠。

”
3.学唱第一段。

整体听唱法，分句模唱。

4.学唱第二、三段
找一找相同句，并借助动作记忆歌词，区别歌词“木板”“堆成”“一排排”；“木条”“排成”“一行行”；“人人都夸奖”。

5.完整演唱歌曲，采用小组领唱，集体齐唱的形式。

6.启发学生：生活中，还有哪些平凡的工作不太引人注意，但人们又离不开他们？（理发师、修鞋匠、小商贩、清洁工）
7.根据行业的工作环境、声音、姿态，编创歌词。

如：扑扑扑扑火焰飞，当当当当铁锤响，我是快乐的小铁匠，嗨！嗨！快乐的小铁匠。

四、拓展延伸——儿歌诵读《快乐的小木匠》
1.学生齐读《快乐的小木匠》听一听老师有没有跟他们同时读，什么时候开始、什么时候结束的。

2.讲解轮唱，也叫卡农。

3.将全班的同学分成两组，一组先说，礼仪组后说，第二组少说一小节，两组同时结束。

五、课堂小结。

结语：劳动是件快乐的事，也是件光荣的事。

希望大家都能成为爱劳动的好孩子，在家里多帮爸爸妈妈干活，在学校多为班级、学校做事，将来成为对社会、对国家有用的人。

教学建议教学反
教学过程（2）学生念歌词，理解歌词含义
（3）整体听唱法，分句模唱歌曲。

（4）跟着钢琴唱简谱
（5）加入歌词演唱
（6）完整演唱歌曲
（7）自由做动作。

（8）两两面对面分别做勤快人与懒惰人表演。

4.勤快人和懒惰人可以用不同的速度演唱，请按你的想法有表情的唱一唱。

勤快人可以唱的一点；懒惰人可以唱的一点。

（快慢）
4.勤快人还会做哪些活呢？（自编歌词）
四、拓展延伸——成长的足迹。

1.听一听，连一连。

（1）听《我有一双万能的手》和《劳动最光荣》、不同演唱形式的歌曲。

请学生辨别童声独唱、童声领唱、齐唱的不同。

（2）提问：除了这两种演唱形式，你还知道哪些演唱形式？
2.唱一唱、连一连、比一比。

1.老师和学生接龙演唱三个乐句，老师唱每句的一三小节，学生接唱二四小节。

2.尝试让学生完成三个乐句的旋律演唱。

3.提问：这是那首歌曲？分辨第二句和第三句有什么不同？
五、课堂小结。

教学建议教学反
过程
教学过程的舞会上。

多么欢快的歌声，多么有趣的舞蹈。

小朋友们你们听，特立尼达和多巴哥的小朋友真正向你们发出问候呢!
三、体验感受
1.完整聆听歌曲，感受情绪。

2.回答问题，点名主题。

提问：①歌曲中哪一句重复的最多，给你留下的印象最深？
②猜一猜“哈里罗”表示的是什么意思？
注：哈里罗是表达表达高兴心情的一种方式。

3.观看课件，了解特多（国家）
4.学唱歌曲，表现情绪
（1）复听歌曲，听辨四个“哈里啰”。

（2）线条辅助，学唱四个“哈里啰”。

（3）师生接唱，练唱歌曲。

（4）动情演唱，熟唱歌曲。

（5）变化力度，表现歌曲。

5.认知拓展，激活思维
（1）借助图片，认知钢鼓。

（2）借助视频，聆听钢鼓音色并模拟演奏。

（3）学习节奏型，为歌曲做伴奏
X X X X | X X X X |
0 X 0 X | 0 X 0 X |
X ——— | X ——— |
四、拓展延伸
1.老师教授歌曲二声部。

2.歌词中运用声词“嘣”表现钢鼓的声响，增加趣味性。

3.运用和谐统一的声音演唱合唱歌曲《哈里啰》
4.学生边打乐器边演唱歌曲，进行综合表演。

（1）编创声势动作加入歌曲表演。

（2）想一想在拍手处还能设计什么样的动作？
（3）演唱组、节奏组、律动组综合表现。

五、课堂小结
1.结语：小朋友们让我们和特立尼达与多巴哥小朋友一起，。