第14课《范进中举》夯基达标优化训练我夯基·我达标1.给下列加点的字注音。

星宿．（）作揖．（）腆．着（）带挈．（）桑梓．（）解析：这几个字都是易读错的字，既有多音字，也有形近字，注意认真辨形后再注音。

答案：xiù yī tiǎn qiè zǐ2.下列没有错别字的一组是（）A.商酌懊恼绌病千恩万谢B.斋公拜见带挈不醒人事C.醉熏熏衣襟阎王恳求谅解D.轩敞踱步两锭今非昔比解析：A项，“绌”应为“拙”；B项，“醒”应为“省”；C项，“熏”应为“醺”。

答案：D3.结合文章，解释下列句中加点的词语。

（1）我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝．．．。

（2）如今不知因我积了甚么德，带挈．．你中了个相公，我所以带个酒来贺你。

（3）果然天上“文曲星．．．”是打不得的，而今菩萨计较起来了。

（4）屠户被众人局不过．．．，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收拾……起走上集去。

（5）范进唯唯连声．．．．，叫浑家把肠子煮了。

解析：古典白话中的一些词语与今义不同，注意积累。

参考答案：（1）丢脸的家伙。

（2）提携。

文中的意思是“让你占我的光，得到好运气”。

（3）旧时迷信说法，“文曲星”是主管文运的星宿；文章写得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。

（4）碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。

（5）连连答应。

4.判断正误，“√”表示对，“×”表示错。

（1）《儒林外史》是一部以揭露封建科举制度罪恶为中心的章回体长篇讽刺小说。

《范进中举》节选自该书的第三回。

（）（2）从小说中可以看出，范进是一个热衷于功名利禄的人；胡屠户是一个嫌贫爱富、粗暴庸俗的人；张乡绅则是一个结党营私的人。

（）（3）作者为了写范进中举前后的变化，胡屠户、张乡绅等对范进态度的变化，主要采用了对比的表现手法。

（）解析：（1）涉及文学常识，（2）、（3）考查对课文内容的理解。

答案：（1）√ （2）√ （3）√我综合·我发展一、阅读理解（一）阅读下面的文字，完成5—8题。

（甲）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。

”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。

我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

”（乙）范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。

他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋，同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。

张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。

”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。

”张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。

”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。

却幸得出老先生门下，可为欣喜。

”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。

”随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。

这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。

弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。

”范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。

”范进方才把银子收下，作揖谢了。

又说了一会，打躬作别。

胡屠户直等他上了轿，才敢走出堂屋来。

5.（甲）、（乙）两段文字在描写方法上有什么不同？解析：甲文借“老太太”“报录人和邻居”的反应来烘托范进的疯态，此为侧面描写。

参考答案：甲文描写细致，有细节，有侧面烘托；乙文主要是语言描写。

6.（甲）段文字描写范进欢喜疯了的过程有四个层次，依次是_________→_________→_________→_________。

（乙）段文字中张乡绅主动拜访中举后的范进，并送银赠房的目的是______________________________________________________。

解析：此题考查学生的概括能力以及对课文的进一步的理解。

参考答案：昏倒疯跑踹进泥坑疯走上集达官显贵之间互相攀附利用7.（甲）段文字中写老太太“慌”和“哭”，报录人和邻居“吓了一跳”，这些描写的目的是什么？有何作用？解析：对周围人物的描写是为了表现中心人物，属侧面描写，作用是表现中心人物的特征。

参考答案：通过侧面描写来烘托范进。

作用是烘托范进飞跑的疯狂。

8.请结合原文，简要分析范进为什么喜极而疯。

这种现象说明了什么？解析：把范进放到当时的社会背景里理解，紧扣科举制度对读书人的毒害。

参考答案：范进一生苦苦追求，从20岁到54岁，长期感受到世态炎凉，清楚地知道剥削阶级拥有什么样的特权，几十年极端贫困的生活及卑下的地位，让他对中举梦寐以求。

他不顾一切地参加考试，是盼着一旦梦想成真，一切苦难就会过去，他将拥有一切。

中举后他心理上无法承受这巨大的喜悦和变化，因此喜极而疯。

这种现象正说明封建科举制度对读书人的毒害之深，从而揭露了科举制度的罪恶。

（二）阅读《范进进学》，完成9—12题。

荏苒三年，（周学道）升了御史，钦点广东学道。

这周学道虽也请了几个看文章的相公，却自己心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子都细细看过，不可听著幕客，屈了真才。

”主意定了，到广州上了任。

次日，行香挂牌，先考了两场生员。

第三场是南海、番禺两县童生。

周学道坐在堂上，见那些童生纷纷进来，也有小的，也有老的，仪表端正的，獐头鼠目的，衣冠齐楚的，褴褛破烂的。

最后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。

广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。

周学道看在心里，封门进去。

出来放头牌的时节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。

周学道看看自己身上，绯袍锦带，何等辉煌。

因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。

”学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。

”学道道：“你考过多少回了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。

”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。

”周学道道：“这也未必尽然。

你且出去，卷子待本道细看。

”范进磕头下去了。

那时天色尚早，并无童生交卷，周学道将范进卷子用心用意看了一遍。

心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。

”丢过一边不看了。

又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。

”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思；正要再看看，却有一个童生来交卷。

……那童生叫做魏好古，文字也还清通。

学道道：“把他低低的进了学罢。

”因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。

又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名；又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。

将各卷汇齐，带了进去。

发出案来，范进是第一。

谒见那日，著实赞扬了一回。

（选自《儒林外史》）9.范进已经五十四岁了，为什么还叫“童生”？解析：了解科举制度的有关知识。

参考答案：“童生”的称呼与年龄无关，清人为了取得参加科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人叫儒生或童生。

10.根据语境解释下面词语的含义。

进学：__________________________荏苒：__________________________解析：结合语境来体会。

第一个词语要对科举制度有所了解才能答出。

答案：考中秀才时间渐渐过去11.文章第二段画线句子属于________描写，写出范进___________________________的特点。

解析：体会外貌描写的作用。

要透过表象看本质。

答案：外貌穷困潦倒，凄凉可怜12.范进考了二十余次未考中，还在继续考，是什么促使他如此热衷于科举？解析：从科举制度的作用角度来谈。

参考答案：只有通过科举才可以改变自己的生活境况、社会地位。

二、语言运用13.(2010上虞中考模拟，5)在班级举办的“走进名著”主题班会上，同学们纷纷畅谈名著阅读给他们带来的影响。

一位同学说到社会上有不少“戏说”古典文学作品人物形象的现象，如《西游记》中的“白骨精”已被一改恶名，成了白领、骨干、精英的简称；而“猪八戒”则被狠狠地“春光灿烂”了一番。

对此，有的同学欣赏，有的则斥之为“恶搞”。

主持人邀请你上台发表自己的看法，你将怎么说？请把要说的话写在下面。

解析：此题为开放性试题，引导学生关注名著与生活，无论持赞成或反对意见都必须言之有理。

不赞成，主要应从文学的严肃性、文学作品形象的典型性切入；赞成，则从时代发展，对文学作品解读的多元性等角度切入。

答案：略。