（1）目前在什么地方—当前状况分析
（2）希望到达什么地方—方向与目标
（3）怎样到达目标所在地—策略与途径选择
（4）怎样知道已经到达目标所在地—确立成功 标准
（5）正在做的事情效果如何—监控和评价
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工作要素：标准、执行力、评价、研究；
思维方式：好不好、能不能、值不值；
中层成功的关键三点： （1）将校长的理性思考转化为一种可以理解、
可操作的实践； （2）搭建一个让教师听得明白而且可以去做的
平台； （3）以自身的亲和力带领教师们共同实践；
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提高学校核心竞争力
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1、核心竞争力理论
“核心竞争力”一词最早是由美国经济学家 普拉哈拉德和哈默在1990年的《哈佛商业评论》 上提出的。核心竞争力是在一组织内部经过整 合的知识和技能，是企业在经营过程中形成的、 不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独 特的能力。
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2、学校核心竞争力
是学校长期形成的、蕰涵于组织内质中的、 学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞 争优势，是使学校在长时间的竞争环境中取得 主动权的核心能力。
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5、提高学校核心竞争力的途径
第一，树立学校的价值观（市场检验观；以学 评教观；名校发展观—专业发展：标准 化、规范化、信息化、数据化）
第二，实现各层次学生的最优发展：以学生发 展为本，和谐、可持续发展。（为理解 而教）
第三，打造学校优秀的教师团队：理念—行为； 目标—动力；条件—机制；（追求、模 式）
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4、学校核心竞争力的内容
有多种说法。以学校生产力为基础，学校 文化力为核心，学校经营力为重点的“三力”， 构成了学校核心竞争力。学校竞争，实质是文 化的竞争，因此文化是推动学校生产力发展的 原动力；学校经营则是竞争的具体手段和途径。
文化力和经营力的最佳整合所产生的教育 品牌，便成为竞争取胜的物化标志。学校的竞 争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学 效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争， 诸多竞争制胜之本的综合构成学校的核心竞争 力。
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学校核心能力： 第一，判断、设计与选择学校发展道路的能力；
（学校发展六个标志性要素：数量上的 扩张；办学条件的改善；老师队伍建设 得到加强；学校对外部环境适度力的增 强；学校、结构的优化；教学质量和办 学效益的提高）
第二，提高学校质量的能力；
第三，实施教学创新和管理创新的能力；
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第四，学校品牌策划与提升的能力； 第五，学校发展规划的能力； 第六，学校对家庭、社区的辐射力和影响力； 第七，校长的领导能力（理念的引领；思路的
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第四，构建符合“二期课改理念的学校课程和强 势学科（教学的五个等次）
第五，创建高效管理团队： 经验—科学；随意—规范；机会—战略； 外延—内涵；粗放—精致；人本—能本 （学校政策执行力；理解、沟通、协调能 力；规划能力；制度设计能力；道德领导 力。）
提升层次：明确、正确、准确、精确。
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重点思考五个问题：
引领；方法引领）
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3、学校核心竞争力的主要特征
第一、具有战略价值，会为学校带来长远的发展空间； 第二、具有局部性，是学校在某一方面具备，它是一种基础性的能力，是其他各
种能力的统领，可使学校向更有生命力的方向发 展； 第四、具有独特性，它是本校独有的，不易被模仿的； 第五、具有集合性，它虽然具有局面性，但决不是单一 的，而是学校经过整合的能力； 第六、具有时间性，它虽然具有不易模仿的独特性，但 并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越，学 校必须对核心竞争力进行持续不断创新、发展和 培育，以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。