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人教版六年级语文下册语文园地一

人教版六年级语文下册语文园地一口语交际·习作一
学习目标:1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、
尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感
兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

教学重点:围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内
容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊
重对方,敢于提出自己的意见或建议。

教学难点:根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕
所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

课前准备:和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能
谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排:3课时。

教学过程:
第一课时口语交际
导入明标
同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常
常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论
怎样,都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把
它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
充分准备。

想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。

2.想想这件事发生时
的真实感受,你从中得到了什么启示。

说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。

2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
小组交流
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情
等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。

2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。

班内交流。

1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可向发言的同学提问。

3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

小结反思
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。

2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。


3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。

第二课时(习作)
一、明确要求。

1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导。

1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

(可翻阅手头资料)
2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。

(习作指导自然化)
三、自主成文。

学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏。

1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。

2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。

3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改。

1.出示一段习作内容,集体修改。

2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3.改完后誊抄到习作本上。

第三课时习作讲评
一、小结习作,提出任务。

1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。

2.提出评议重点:(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。

(2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作,师生互动。

1.欣赏佳作片断,共同评议。

(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。


2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

三、小组交流,互议互评。

1.自读习作,互相指出优点和不足。

2.各自修改,继续完善习作。

修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习,强化运用。

1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。

今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。

回顾·拓展一
学习目标:1.交流对学过的课文的理解和感受,说说你的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可交流学习了本组课文,在写作表达方面有何收获。

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。

教学重点、难点:帮助学生进行归纳和总结,理解和运用。

特别是当学生发表偏颇的认识时,要给予积极引导,帮助学生形成正确的认识。

教学时间:1课时。

教学过程:
交流平台
一、小结引入。

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟,或都对我们的生活有一定
的启示。

在学习过程中,我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理,体会到了作者的表
达方法,并且在我们的习作中也试着运用了。

本组课文学完了,你有没有总结过每一篇文章
的表达方法有什么不同吗?
二、体会表达方法。

1.回想这个单元的课文,都用了哪些表达方法?写出运用这种表达方法的文章的例子。

表达方法:
例文:
打比方:一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人:写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪
2.除了课文以外,你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法?
表达方法:
例文:
日积月累
一、读读文中的古文名句,读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句,谈谈自己的理解,和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解,接受师生提出的意见,把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下,再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句,背给大家欣赏。

成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》,试着把故事的寓意讲清楚。

二、你还读过哪些成语故事,讲给大家听听,大家一起想想故事中的道理是什么?
三、课下搜集成语故事,准备开个成语故事会。

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