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《班主任专业发展与队伍建设研究》论文成果申报表
注：个人申报不用校长签字
四管齐下,做好中职学校班级文化建设
班级文化是班级在运行过程中形成的具有本班级特色的文化观念、文化形式和行为模式，是班级全体成员普遍接受和奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。

班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。

班级文化建设不但能有效地激发学生的学习与实践的兴趣，更重要的是使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

班级文化是一个整体对分散个体的影响。

任何一个班集体，都有不同的文化模式。

这种模式会随着由个体到一般，再到整体，再回到个体的过程。

当这个模式到达整体时，它会不知不觉地浸透到每一个个体，这时，就体现了这个整体的影响力。

而良好班级文化不能只有班主任“钦定”，而是由全班学生协商确立并认同的精神、文化、制度和特色组成。

因为每个学生个性的学习需求和发展需求都需要在合理、公正健康、向上的班级文化中找到适宜的位置，每个学生的责任、权利和义务也需要良好的班级文化加以督促和保障。

结合中等职业专业学校学生的情况来看，他们处于青春萌动期,年龄介于成年人与未成年人之间，认知能力明显不足，自理能力较差、个性偏激、同学相处不是很融洽、生理发展已经成熟而心理年龄与实际年龄相差甚远。

而且由于各种专业岗位的需要，职高生在校期间必须掌握本专业独立操作、独立上岗的基本功，使得职高生群体缺乏宽容与合作意识，集体主义思想弱化，不能正确处理个人与集体、奉献与索取的关系，“早工作，早挣钱”实用主义的急功近利思想盛行。

班级文化建设就要立足当前职中学生的现状，引领、渐染学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，学会合作与双赢。

中职班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神。

它是充满柔性、温和和人文的综合存在，对学生的身心发展有举足轻重的作用。

我们主要从"班级环境文化建设"、"班级精神文化建设"、"班级制度文化建设"、"班级活动文化建设"等四个方面着手进行中职班级文化建设。

一．中职班级环境文化建设是班级文化建设的前提条件。

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。

包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。

学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。

建设健康高雅的班级环境文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

为了做好我班的环境文化建设工作，我采取了一系列措施，取得了良好的效果。

（一）布置好教室卫生角。

要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

（二）用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

（三）清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。

（四）在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，喜欢的名言，班主任寄语。

（五）教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。

要求能够体现班级特色、个性。

（六）后墙黑板，分两个大板块，左边用作黑板报，按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。

右边设置三个小板块，分别是：“创业人生”，每天一位学生写上三两句关于创业或职场打拼的名言；“专业拾贝”，每天一位学生写出自己在专业理论或技能方面的一点收获，供同学们积累；“班级寄语”，每天一位学生写
上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。

第一、二项内容要求学生每天摘录，有专人定期检查。

（七）教室后黑板的左边设置“班级之声”，贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。

（八）墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。

（九）学生设计班牌、班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。

二、中职班级精神文化建设是班级文化建设的终极目标。

班级文化建设不能停留在物质层面，更为重要的是确立班级文化的精神价值、班级风气、班级的共同理想、班级价值观念，从而形成班级积极向上的舆论压力。

班级精神文化的培养要从教育细节做起，以科学的价值观为导向，培养学生诚实做人，团结合作，积极向上的优良品质，促进学生全面的可持续发展。

主要措施：
(一)集中阐述班级管理理念，实现思想引领。

师生共同商讨确定班级的努力方向、学生发展目标、班级的基本要求以及班训、班歌等内容，通过这些班级成员共同遵守又独具特色的因素凝聚人心，实现思想的指引。

例如，我们班级的努力方向是：让班级充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，学会互助合作，让班级成为每一个学生温暖的家。

学生在中专阶段的发展目标是：学会做人，学会做事，成功就业。

班级的基本要求是：让每一个学生都达到应该达到的发展高度；有激情，有理想，有特长，有追求，最终在技能、素质、人格等方面获得全面发展和进步。

（二）共同践行互助合作精神，实现爱心传递。

在班级精神文化建设过程中，师生确定自己班级中能体现互助合作精神的常态化的活动，使学生在活动中明白自己在班级中的价值，促进爱心型人情味班级建设。

例如，照顾本班残疾人李杰同学行动，每周周末不分工大扫除行动等。

(三）坚持开展魅力班会，全方位宣传班级理念。

班会课是班主任工作的主阵地，上好班会课是班主任的核心技能。

为了使班级理念深入人心，我开始探索具有“时代感、多样性、系统化、针对性”的班会主题和模式，使用丰富鲜活的德育素材，对学生进行各种教育，从而激发学生自我教育的意识。

三．班级制度文化建设是实现班级文化建设目标的保证。

在集中阐释、发挥班级精神文化引领的基础上，引导学生制定一系列制度，使班级理念有制度载体，进而形成制度文化。

(一)班级每日点评制度
班主任和班干部每天早晨进行两分钟总结，点评昨天的班级工作，以积极、规范的视角引领班级发展，内化班级精神，开启一天的工作。

点评内容包括学习、卫生、纪律、风气等总体情况，也包括好人好事，一次梳理各方面的榜样模范。

点评制既能锻炼班干部，又能引导学生自我教育，起到使班级迅速进入良好学习状态的作用。

(二)重大活动组委会制度
重大活动实行以相关负责学生为主，其他学生积极参与，分工与合作相结合的组委会制度，达到人人参与、人人锻炼、共同提高的目的。

对组委会成员要过程，也要结果；要放手，更要指导。

如运动会成立以体育委员为主、其他班干部和积极分子参与的组委会，他们制定方案、精心实施，取得了运动会第一名的好成绩。

(三)创新奖惩机制
设立学习进步奖以及最阳光、最勤奋、最团结、最善学小组等诸多个性化奖励。

班级开展“无批评周”活动，对犯错误的学生，允许犯错，但不允许在同一问题上犯三次错误，否则就要将功补过，以其他方面的进步弥补自己的过错。

为了使我们的班级制度得到严格的贯彻执行，真正约束学生的行为，“热炉法则”可以给我们带来一些启示：
1、热炉火红，不用摸也知道它会灼伤人——警告性原则
2、只要你碰到热炉，肯定会被灼伤——一致性原则
3、当你碰到热炉时，立即会被灼伤——即时性原则
4、不管是谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则
四、班级活动文化建设是实现班级文化建设目标的重要措施。

“受到学生欢迎的班级活动是最有魅力的德育，注重学生发展的班级活动是德育的最佳途径。

”在精心选择、设计、实施的班级活动中进行学生德育工作，是每个学生都能在活动中积极地思、学、做，融洽学生关系，丰富学生的课余文化生活，促进班级精神文化建设。

我设计、开展了以下学生活动，深受学生的喜欢。

（一）双人、多人共跳一根绳活动
各个团队的学生为了小组的成绩和荣誉辛苦地在同一根绳上跳跃，在紧张兴奋的情绪中拉近了心灵的距离，团结协作意识不自觉地得到强化。

(二)背人跑游戏
这是一个别开生面的跑步比赛，每个团队中由身体强壮的同学背起弱小的同学向终点冲刺。

不管输赢，同学们流露出发自内心的喜悦。

改变肢体的距离就能改变心灵的距离，同学们的友情在开心地游戏中得到了升华。

（三）小组辩论赛
班级以小组为代表队，每队派代表参加辩论，其他学生为本代表队收集“弹药”，“捆绑”成绩，共担责任，分享成功，尽可能调动所有同学参加活动的积极性，让每位同学在活动中发挥作用。

综上所述，在不同的学校、不同教育阶段、不同类型的班级中，班级文化的建设可能会有不同的程序和不同的表现形式。

重要的是要让班级里的每个学生感受到：自己的全面发展、才艺展示、学业成就都离不开班级的关怀、帮助与支持；在自己的班级中，每个人的尊严、能力和特色均能得到充分的尊重与体现；每个身在其中的人都能有一份安全、自我、公正、和谐、自强的心态，都能找到自己适宜的位置，从而健康的成长。

(计3837字)
参考文献
一、杨兵《魅力班会是这样炼成的》
二、陈维贤《班级管理的“道”和“技”》
三、陶发萍《热炉法则的启示》。