第一节《光的色彩颜色》教案（苏科版初二上） (4)
【教学设计】：
本节为新授课。

教学内容有光的色散〔实验〕、色光的混合与颜料的混合的对比和光具有能量，它是学生进一步学习光知识的基础。

在往常的教材中，该节为选修课，现在的教材为必修课，教学方式也起了大变化，教师是引导者通过启发引导，引发学生用直觉思维进行〝猜想〞，提出咨询题可能的结果，然后再通过实验方法对提出的咨询题和猜想进行探究和验证。

在教学设计上，课前组织学生收集材料内容包括生活中的光源、光的色散现象、光具有能量的相关资料，布置学生走访照相机馆了解滤色镜的相关知识，课堂上让每小组同学上台汇报，整个教学过程突出学生的主动参与，激发学生的猜想，调动其主动探究的积极性，以达到良好的教学成效。

【教学目标】：
知识目标：1了解光源，明白光源分为天然光源和人造光源。

2了解光的色散现象，认识光的三原色和颜料的三原色。

3明白〝对比〞也是一种常用的研究方法。

4认识光具有能量，了解太阳能的作用。

能力目标：1能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2培养动手实验能力。

3搜集资料，组织整理材料的能力。

4小组成员间相互合作的能力。

5体验对比的研究方法。

德育目标：1培养学生学习物理的爱好、实事求是的科学态度和良好的学习适应。

2激发学生进一步探求颜色之谜的爱好，使学生领会色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、靠近自然的美好情感。

【教学重点难点】光的色散和色光的混合
【教具学具器材】
教具：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸〔红、绿、蓝〕、颜料工具一套、太阳能小电扇
学具：三棱镜、平面镜、太阳能帽、肥皂泡泡盒，太阳能运算器、光盘、颜料工具一盒、三张玻璃纸〔红、绿、蓝〕
器材：彩色电视机、放大镜
【教学过程】
教学时期与
时刻分配
教师引导学生活动讲明
一、引入
课题
〔3’〕当我们走进一间暗室，通常会
形容黑得伸手不见五指，那如
何样才能看到手指呢？
什么缘故？
生活中有哪些发光的物体？
生1：打开房间的灯
生〔齐〕：因为有光线进入我
们的眼睛
给学生展现
几幅图片，让
光的世界五彩缤纷，今天我们来学习光的色彩颜色他们认发光的物体
二．光源的定义及分类〔5’〕还有哪些物体发光电灯呢
蜡烛呢
电灯能自己发光吗只有通电
的电灯才能讲是发光的只有
点燃的蜡烛才能讲是发光的
请同学展现生活中发光物体
我们把自身能发光的物体叫
光源。

展现月光的图片、钻石的图片
咨询他们是光源吗
现有几种光源太阳、闪电、激
光、萤火虫、舞台灯光，请你
定一种标准，分分类
比较科学的方法是按天然光
源和人造光源来分，归归类呢
生〔齐〕：是的
学生分小组上台展现各种发
光图片
生〔齐〕：不是
生1：他们是反射阳光的，因
此不是光源。

生2：按有无生命分
生3：按天然和人造分
生4：太阳闪电萤火虫是天
然光源，激光舞台灯光是人
造光源。

讲明学生的
错误
三．光的色散实验〔7’〕太阳是最常见的天然光源，阳
光的颜色是？
它确实是单纯的白色吗？
到底是不是我们要通过实验
来验证，我提供你们器材：三
棱镜、平面镜等，请你们来试
试
墙壁上显现了什么？
有哪些颜色？
在物理学中我们讲是红、橙、
黄、绿、蓝、靛、紫
刚才所做的分解太阳光的实
验我们叫做光的色散，是由英
国物理学家牛顿第一发觉的
生〔齐〕：白色的
生〔5〕：是
生〔6〕：不是
学生小组上台活动，用三棱镜
对着阳光做实验，墙上显现七
彩的光
生〔齐〕：五光十色的光
生7：赤、橙、黄、绿、青、
蓝、紫
生活中有没有光的色散现
象？学生举例并上台演示光盘、
肥皂泡泡、有油的柏油马路上
等
四、光的三原色〔5’〕太阳光被分解为七种色光，那
平常我们的彩色电视机也能
为我们出现多彩的画面，请
同学上来用放大镜对着电视
机屏幕看看，真有这么多颜色
吗
你们看到了什么
我们把红绿蓝三种色光称为
光的三原色。

请大伙儿猜想白光分不透过
红、绿、蓝三张玻璃纸时，你
会看到什么颜色的色光？
猜想要通过实验来验证，把书
翻到最后一页，透过玻璃纸分
不对着日光灯看，猜想对吗？
讲明什么缘故？
专门好。

生活中有没有类似的应用？
四位同学上台观看
生：只有红、绿、蓝三色
生〔齐〕：红光、绿光、蓝光
生〔齐〕：对
生8：红玻璃纸只能让白光中
的红光通过，其他色光被挡
住，因此看到红光。

学生上台介绍滤色镜并展现
图片
五、色光的混合〔5’〕光的三原色是红、绿、蓝，那
什么缘故彩色电视机会显现
五彩缤纷的画面呢
专门好。

我们把红光和绿光混
合成什么颜色
绿光和蓝光混合呢
红光和蓝光混合呢
假设把三原色混合起来是什
么颜色呢
生9：把光的三原色进行混合
生〔齐〕：黄色
生〔齐〕：青色
生〔齐〕：品红色
生〔齐〕：白色
用幻灯机和
玻璃纸做实
验
用动画课件
演示
六、色光的混合与颜料的混合不同〔10’〕光有红、绿、蓝三种色光，颜
料盒里也有红、绿、蓝三种颜
料，把他们混合会如何样？
通过大伙儿亲手做实验，告诉
我你的实验结论是什么
这种查找几个事物共同点或
不同点的研究方法叫做对比，
这是一种常用的研究方法。

颜料也有三原色，颜料的三原
色是红、黄、蓝。

猜想颜料的
三原色的混合情形
学生上台在实物投影下作图
〔红颜料和绿颜料的混和〕
台下四个小组同学，1、2两
组做红光和蓝光的混合，3、4
两组同学做蓝光和绿光的混
合
生〔齐〕：颜料的混合和色光
的混合不同
把学生的作
图放在实物
投影上
把光的混合
用幻灯机打
出来，以便对
比
用动画课件
演示出来
七、光具有能量〔7’〕那个地点有一可转的小电扇，
当一遇到强光就转起来，远离
光线又慢慢停下来，这是什么
缘故呢
你能找到光具有能量的例子
吗
生〔齐〕：光具有能量
学生分小组来讲明光具有能
量的例子并展现图片
八．总结〔3’〕今天你学到了什么物理知
识？
所有同学各抒己见
【保留板书】
光的色彩颜色
光源：自身能发光的物体
太阳、激光、点燃的蜡烛、舞台灯光、萤火虫、闪电
太阳萤火虫闪电
光源
激光点燃的蜡烛舞台灯光
光的色散：分解太阳光
阳光是白色的。

经探究活动可知，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。

你在生活中看到过光的色散现象吗？
猜想：当白光通过红色〔或蓝色或绿色〕玻璃纸时，你会看到什么现象？
红色玻璃纸只能通过红光
蓝色玻璃纸只能通过蓝光
绿色玻璃纸只能通过绿光
你在生活中看过类似的现象吗？
光的三原色：红、绿、蓝
红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。

对比色光和颜料重叠区域的颜色，结论是：色光的混合与颜料的混合情形不同。

颜料的三原色：红、黄、蓝
光具有能量
【教学评判】
整个教学过程表达了STS精神，从生活走向物理，从物理再走向社会，从而让学生在生活中多观看查找，学习了物理知识后就应用于物理生活实际。

对光源的探究，让学生进行分类，促进学生积极摸索，电视机的三原色引入探究衔接自然，课堂上几个实验都专门成功，现象明显，教师的语言具有启发性，假设颜料混合部分由学生完成演示就更好了。