汉语言文学心得体会
【篇一：汉语言文学专业实习总结范文】
《浙江大学优秀实习总结汇编》
汉语言文学岗位工作实习期总结
转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，
感触很深，收获颇丰。

这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指
导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社
会见识。

我将从以下几个方面总结汉语言文学岗位工作实习这段时
间自己体会和心得：
一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在汉语言文学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。

虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在汉语言文学岗位工作中
找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角
色和工作定位。

为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧
时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对汉语言文学岗位工作的情况有了一个比较系统、
全面的认知和了解。

根据汉语言文学岗位工作的实际情况，结合自
身的优势，把握工作
的重点和难点，尽心尽力完成汉语言文学岗位工作的任务。

两个月
的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到汉语言文学岗位工作岗位，一开始我难以适应角
色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。

但
我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做
好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了
自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我
保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做
不好，只有你愿不愿意做。

转变自己的角色，从一位学生到一位工
作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各
项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。

个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。

实习期的工作，
让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。

没有共同进步，相互合作，团队如同一盘
散沙。

相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。

很
多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的
区别。

优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点
和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人
工作标准的特点。

但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本
质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会
尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小
差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对汉语言文学
岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后
的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以
下几点
【篇二：心得体会】
怎样成就一节好课
——参加崔艳文老师培训会心得体会
如何算是一堂好课？从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。

怎样成就好课？因素有很多，我认为其中很重要
的一点就是让课堂活跃起来。

怎样让课堂气氛活跃起来呢？我认为
以下三点很重要。

一．富有魅力的语言
课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。

学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。

英国教育家海特认为，如
果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个
优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格
的教师。

教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。

所以，提升
语言的专业性和幽默性变得至关重要。

记得有一次翻译文言文，我提问三班王志强同学，该学生平时虽成
绩较为糟糕，但课上还算认真。

结果该同学回答的翻译竟是下一个
自然段的，班里学生哄堂大笑，看来此同学根本没有听课，我很生气，喝到：“说哪儿呢！”接着王同学吞吞吐吐的又翻译，没想到竟
又翻译
了早翻译过的句子！学生们开始骚动起来，我的火蹭一下从心里窜
到头皮，恨不得给他俩巴掌。

孩子们好像看出了我的心思，顿时鸦
雀无声，我最终还是克制了自己的情绪，面带微笑的说：“不在一个
频道。

”王同学羞红了脸，胆怯的和我笑了一下，同学们也笑了。

一
场尴尬因一句玩笑而避免。

二．有层次的提问。

学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。

怎样才能引导学生积极思
考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。

对学生有吸引力的
问题应具备两个基本条件：第一，难度适中。

所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。

由于学生的水平是有差异的，因此，在照顾
大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量
让他们也能“够得着”。

在学习《陈太丘与友期》时，有这样一个问题，如何评价文中父亲
和朋友还有元方？这个问题比较理性，对于初一的学生，不好入手。

我改为三个问题，一是如果你是父亲，你怎么做，为什么？二是如
果你是朋友，你怎么做，为什么？三是如果你是元方，你怎么做，
为什么？这样学生通过设身处地的讨论，问题很快解答。

三．新鲜有序的设计。

学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。

要使学生积
极地动口、动手。

记得这学期学习《阿长与山海经》时，为了让学生深刻了解长妈妈，有几个片段我让学生上台模仿，通过模仿，学生在情境中更容易理
解这一人物形象。

这是我的一些浅显的认识，在这里班门弄斧，只希望能得到领导和
老师的批评和指正，不胜感激！
孟彩虹
2015年10月
怎样利用遗忘规律学习
--参加李建军老师培训会的心得体会
遗忘，是每个人的硬伤，尤其对于需要大量学习新知识的学生来说，更是苦不堪言。

可是，我们不但不能避免，必须要面对。

所以，作
为教师的我们，如何引导学生利用遗忘规律，显得至关重要。

一．合理的布置预习作业。

预习可以巩固学生对知识的记忆.学生在预习时,对知识已经做了独立思考,听课时就可以进一步加深理解,这样就比单纯依靠听课获得知识
的记忆效果好. 预习之所以有这么多的良好作用,从心理学角度说,是
因为在预习过程中,发现疑难点,从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心,即高度集中的注意力状态,这种注意状态加深了学生对所学知识的
印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决,从而提高了学
习效果。

二．课堂中充分发挥学生的主体作用
教师在讲解教学内容的过程中,要激发学生的学
习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班
情况,一方面会向学生提出各种各样的问题,另一方面,也会鼓励学生自己提出相关的问题,对此,学生应该积极要回答问题和提出问题.
教会学生正确处理处理听讲和笔记的关系听课的过程中,作一些笔记是必要的,但是,听和记毕竟是两回事.注意力分配在听课上面,笔记就
难以记全,而将注意力分配在记笔记上,听课的质量就要下降.因此,需
要正确处理听讲和记笔记的关系们认为,对于学生的听课来讲,正确性的方法和策略是应该以听为主,以记为辅.这也就是说,听课的主要注意力应该集中在听的方面.至于记的问题,只需要记一些重要的东西.三．让学生学会鉴别学习的重点
如果可能,应把复习内容分成若干容易记忆的部分.比如数学可以分成定义、应用题、定理、公式和一般概念；历史则可按照传记、编年史、改革运动、国内战争、世界战争、经济问题、城市问题、宗教
问题等进行划分、组织.看起来,这样做似乎不利于一个学科的完整统一,实际则相反,这样划分可以把一个学科的各个部分连成一个更易懂、易学、易记的整体.许多有经验的老师常协助学生进行这样的划分,事
实表明,这对复习是非常有益的.
【篇三：汉语言文学专业寒假社会实践个人总结心得体
会报告】
汉语言文学专业
寒假社会实践
个
人
总
结
本文个人原创，绝非复制
本文包括汉语言文学专业社会实践目的、实践内容、心得体会三部分，共4页。

学院：专业：汉语言文学专业班级：汉语言文学专业1109班姓名：学号：实践时间：。