文件编号： 0A -D6-B1-8B -E2
整理人 尼克
一年级语文教学案例分析
一年级语文教案设计
口语交际：用多大声音
（部编版教材一上第五单元口语交际）
杨家芬云南省红河州弥勒市竹园镇竹园明德小学
【教学简案】
第一课时
【教学详案】
课前预习：
预习课本口语交际《用多大的声音》，思考：什么时候要大声说话，什么时候又要小声？
教学内容：
用多大的声音
教学目标：
1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

2.能认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学重点：
能认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学难点：
能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学用具：
教学课件、把本班教室后面的图书角布置成简单的阅览室
教学过程：
一、情境导入
课前组织教学，进行“师生问候”。

师：上课！（大声说）
生：老师好！（声音洪亮）
师：同学们好，请坐！（小声说）
“大家的声音很洪亮，是自信大方的孩子！老师刚才的声音很大，后来又很小，这样行吗？”
“什么场合该用多大的声音才合适呢？我们一起来交流。

”
板书课题：用多大的声音
【设计意图】:开课伊始，通过创设“师生问候声音大小”的情境，揭示课题，引出学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。

二、新授
探究一：听一听。

“今天，老师给大家带来一位新朋友，他是谁呢? ”
（课件出示）教材中小男孩图。

“他呀，是明德小学一（3）班的聪聪。

他上课特别会听课，老师叫他灵耳朵；他还喜欢积极回答问题，特别会说，同学们叫他巧嘴巴。

聪聪班里下午要举行一场
讲故事比赛。

午休时他到图书馆找故事书，想找个位子坐下来看书，此刻大家正在图书馆安静阅读呢！请大家一起听一听，他应该怎么说呢? ”
1.情境表演：指名学生当聪聪和其他同学合作演一演图书馆的情境。

2.议一议。

“情境表演完了。

你觉得聪聪找位子有没有影响到你?聪聪在阅览室用这样的声音合适了吗？”
学生判断声音的大小，教师引导扮演聪聪的孩子将声音调小到不影响他人的音量。

【设计意图】通过认识新朋友聪聪，懂得什么叫“会听”、“会说”。

《聪聪的一天》的情景创设又可以极大调动学生的学习兴趣和交流欲望。

探究二：学一学。

“下午，故事比赛开始，大家都积极举手参加，聪聪也不示弱，他自信大方地走上讲台说：‘大家好，今天我要给大家讲一个故事。

’”
3.学一学。

“谁能学聪聪，也响亮地说一句话，让全班同学都听见?台下的同学当好小评委，竖起耳朵听听看，台上小朋友说的话你听得清楚吗?”
指名两位学生上台演一演。

4.议一议。

“现在咱们回顾一下，刚才聪聪在什么时候大声说?什么时候小声说? ”
指名回答。

（课件出示）
儿歌
大声讲，
大声说。

探究三：练一练。

“课间休息时，聪聪在桌子下面捡到一块橡皮，他来到了老师的办公室，他又应该怎么说呢? ”
（课件出示）聪聪课间与老师交流的情境
1.指名学生说一说
2. 四人一组练一练，演一演。

四人一组，一人扮演聪聪，一人扮演聪聪的老师，其余两人扮演聪聪老师的同事，听听，评评，看聪聪有没有把事情说清楚，有没有影响其他老师?
3.全班交流。

“是的，办公室人不多，说话要小声一点，不然会影响别人休息，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚，最合适的声音就是最美的声音。

”
（课件出示）最合适的声音就是最美的声音
【设计意图】借助教材中的三幅插图，将此连成一个完整的故事，为学生创设交际的情境，激发学生的交际兴趣。

学生通过“听一听”“说一说”、“演一演”、“评一评”明白了在什么样的场合用什么样的声音的说话。

三、练习
练习一:联系生活，拓展场合
和同学互动交流，说说还有哪些情况下要大声说话，哪些情况下要小声说话呢？
练习二：游戏“转盘转转转”
1.出示新年转盘，简单说明游戏规则。

2.转盘转到某种场景时，学生做动作判断用多大的声音说话。

（1）“喊加油”场景，播放本班同学参加运动会跑步比赛的录像。

①引导学生大声呐喊，为运动健儿加油。

②请几位同学说说为什么要大声喊加油。

③请参加跑步比赛的同学谈谈听到同学的加油声后有什么感受。

“赛场上大声喊加油，可以传递力量，让他们跑得更快，赢得比赛。

”
（2）“打电话”场景。

①引导学生进行讨论：打电话到底该用多大的声音呢？
②根据学生回答，分成“大声说”和“小声说”两组。

③联系生活举例，互动交流。

点拨：两个队讲的都有道理，你们都懂得在不同的情况下用不同的声音说话。

有时候可以大声说话，有时候可以小声说话。

……
（课件出示）教材中的小贴士。

【设计意图】：本环节通过联系生活，拓展场合，让学生明白“大声说”和“小声说”的相关场合，实现“教一个带一类”。

通过玩转盘游戏，既活跃课堂气氛，也整合“大声说”和“小声说”的场合，让学生在轻松愉快中学以致用。

四、小结
1.通过这节课的学习，你知道了什么？
“用多大的声音说话呢？要看场合和对象，只要我们细心去看、认真去听，用心去想，就能做出判断，不管是大声还是小声说话，一定要让对方听清楚。

”
2.回顾板书，齐读儿歌。

文明礼貌歌
小朋友，懂礼貌，
自然大方有自信。

大声讲，大声说。

合适声音是最美，
会说会听人人夸！
“从今天开始，让我们用最合适的声音说话，做讲文明有礼貌的小学生！”
【设计意图】一堂课结束之后，板书应是课堂教学完整的呈现。

通过回顾板书，在齐读中再次巩固理解怎样好好说话。

五、作业
推荐阅读绘本《我要好好说话》、《我要表达自己》。

【设计意图】学生有了一定的对象意识和场合意识之后，引导学生在生活实践中加以运用，并通过绘本的拓展阅读，懂得怎样做一个文明有礼的小学生。

六、板书设计：
用多大的声音
文明礼貌歌
小朋友，懂礼貌，
自然大方有自信。

大声讲，
大声说。

合适声音是最美，
会说会听人人夸！
整理丨尼克
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