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【学员】课堂观察记录表单

课堂观察记录表单1

学科 语文 年级 一年级 教材版本 人教版 课题 四季

观察视角 一、教什么 观察者:

观察视点 观察记录

1.教学目标:是否明确而恰当? 让学生感知一年四季的变化特征。

2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 通过视角观察景物的颜色、形状、味道…

3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 注意与生活实际相联系。

4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现学科特点与本质。

5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 做到细节点播,重点引导辨析。

6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 合理使用教材和校内外教学资源。

7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 重学法指导和自主学习的培养。

补充视点: 加强思想教育,鼓励学生参加有意的活动,锻炼自己的意志,激发进取精神。

教学改进建议: 1、 重学生的能力培养,注意身心教育。

2、 多鼓励、激发学生自主学习,学会收集知识。

课堂观察记录表单2

学科 语文 年级 一年级 教材版本 人教版 课题 四季

观察视角 二、怎么教 观察者:

观察视点 观察记录

1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 通过预习,暴露学习中的很多困惑。

2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 针对学生的问题有效教学。个体差异。

3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 启发式提问的次数多,无效提问的次数少。几乎没有产生。

4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 教师能示范高水平操作行为。

5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 能分层设计变式训练题。

6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 当堂检测学习效果,及时反馈回授。

7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 将探究式教学与有意义接受式教学相结合。

补充视点: 学生自主学习的意识薄弱,家长的课外辅导不到位,缺乏方法的灵活性,语言太简洁。 教学改进建议: 多走访,多与家长交流,帮助他们认清教学发展的趋势,学会教育孩子的方法和语言的表述。不能张口就骂,张口就打,这样会伤害孩子的自尊心和逆反心。

课堂观察记录表单3

学科 语文 年级 一年级 教材版本 人教版 课题 四季

观察视角 三、怎么学 观察者:

观察视点 观察记录

1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 学生预习和思考练习,能从中发现学生的问题。

2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 引导学生思考教学内容,能主动发现、提出问题。

3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 小组、集体交流,适度点拨。

4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 教师引导学生思考教学内容,学生能主动发现、提出问题。

5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 创设情境,导入新课,激发兴趣,能引导学生主动学习。

6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导,能激励学生的学习兴趣和思维的拓展。

7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 说一说、比一比、看一看、画一画、做一做、讲一讲、演一演…

补充视点: 学生的思维拓展的力度不大,探究为题不能够根据文本的要求同步进行。 教学改进建议: 多找原因,多与学生交流,从学生的身上发现困惑,找到改进教学的办法。

课堂观察记录表单4

学科 语文 年级 一年级 教材版本 人教版 课题 四季

观察视角 四、学得如何 观察者:

观察视点 观察记录

1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 课堂教学达到预期检查的教学目标。

2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 学生的所获各有所得,因人而异,个体差异。

3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 根据学情和学生的要求,全恒适度。

4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践

活动。

5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 学生在学习中的疑难问题,能得到有效解决。

6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 良好。一般。

7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 分别对待,各有所需。 补充视点: 教学中因人而已,个别对待,找出差距和存在问题的原因。

教学改进建议: 加强自身的业务能力修养,不断的补充知识营养,要有做到老学到老的精神,紧跟新课改的需求,与时俱进。

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