，南极是指： ； 。 是最大的纬线圈
学
（3）纬线指： （4）经线指：
（5）地球表面有真的经线和纬纬线吗？
过
思路点拨：（1）地球的自转轴 不存在 段与地球表面的交点 地轴南段与地球表面的交
程
点
（3）与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
赤道 （4）连接南北两极并且与纬线垂直相交的 半圆 （5）没有（在地球仪上才有） （6）巩固练习
可以互相提问发现疏漏错处，落实重点突破 做（17）、（18）、（19）小题要求：独 立思考、交流讨论、反馈明确； 反馈过程中： 生抢答， 生解释选择的理由 不会的师解释 再巩固：生把不会内容 读、思、议
总结：（生说）这节课我学到了什么？ 板书： 定义：在图上能辩认出即可 形状：圆 长度：不相等，赤道最长，向 线 特 两极逐渐变短最后成 一点 点 指示方向： 东西方向 （会判断） 纬 起始线：赤道 南纬、北纬： 赤道以北为北纬， 赤道以南为 南纬（会判断、书写、会读），度 数范围 0°—90° 纬 南半球、北半球： 赤道以北为北半球， 赤道以南 度 为南半球（会判断） 低中高纬度： 低纬度 0°——30° 中纬度 30°——60° 高纬度 60°——90°
的分析结论——轻松学习从这里开始）
型
“31°N，103.5°E”是什么意思呢？生自由回 答：……（应该是答不上来，如有个别同学回 答正确，则极力表扬），师：这一节课就让我 们一起来认识它的重要用途， 通过生动事例增 加学习兴趣，引入新课学习。
请同学们读课本第 5 页“纬线和经线”图文部分（注意 不要放过任何一个字哟！） 探究思考：
思路点拨：30°N 北纬 30 度 （13）赤道是地球上最 与两极的距离 为 南是 半球。
90°S 南纬 90 度 的纬线，长约
（相等或不相等），赤道把地球分
两个半球。赤道以北是
思路点拨：长 4 万千米 相等 南、北 北 南 步骤： 观察——独立思考——交流讨论— （14） 探究发现规律： 纬度数由赤道向北逐渐变大到 90°， —反馈明确——课本笔记 向北增大的纬度为 （南纬或北纬），纬度数由赤
C. 20°S D. 66.5°S （18）读右上图回答： A 点的纬度是 B 点在 A 点的 A 点的纬度 C 点的纬度 A 点在 B 点的 A 点在 方向上 （低中高）纬度 半球上，在 ，C 点的纬度是 方向上
（19）读右图回答：
（20）选做题读右图回答： A 点的纬度 A 点在 高）纬度 半球上，在 （低中
最后变成一点；纬线都指示
（温馨提示：把结论记在课本上，学习起来最方便！） 思路点拨：圆 不相等 赤道 短 东西
导
巩固练习 （8）读一读，合作互查
学
（9）判断：上面第（6）小题图 1 中 A 在 B 的 向上，图 2 中 A 在 B 的 方向上。
方
体学生看老师手中的经纬仪， 师同步比画纬线 或把用铁丝做的纬线拿下来生观察， 以便学生 获取更直观的形象； 提问纬线指示方向时， 师 用手指慢慢转动经纬仪，边说“自西向东”转 来帮助学生理解
请同学们读课本第 6 页图 1.11“地球仪上的纬线”思考： （11）赤道是地球仪上的 叫 “ 为 ，用“N”作代号；赤道以南的纬度叫 ”作代号,北纬、南纬各 ，南极点的纬度为
Hale Waihona Puke 思路点拨： 0° 北纬 南纬 S 90 北纬 90°南纬 90° （12）北纬 30°用代号表示： 南纬 90°用代号表示： 道的纬度写作 ，读作： ，读作： ，读作： 。
导
（1）地轴是指 的。 （2）北极是指
。实际上它是
（存在、不存在） 要求：学生注意圈划知识点 步骤 ①生通读课本第 5 页内容 ②探究思考问题（圈划） ③生交流，图中地球仪中辨认明确 ④反馈：提问“学困生”，表扬鼓 励，明确要点，生完成要点圈划 （2）地轴北 ⑤生读 3 遍熟悉要点 ⑥合作学习，互查互问 ⑦师展示经纬仪，提问反馈明确， 学生获得直观形象的概念， 多媒体 “转动的地 球 （突出经纬网的主体） ， ” 定格进行抽象化， 师指图再提问明确所探究的知识点
第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 （第 2 课时）导学案 课 新授课 主备人 蒋伟 审阅人 张建峰 方仲海 李传富 周东桂 序 号 01 1、运用地球仪或纬线图，说明纬线的概念、特点 2、学会阅读纬线图，理解纬度的划分、表示、写法、纬度的变化规律、低、中、高纬度的划分 学习目标 3、能说明南北半球的划分界线，并进行判断 学习重点 1、描述纬线的特点。2、运用纬线图判断纬度及书写。3、能判断南北半球 导 学 内 容 教师指导学 法 1.课前老师利用多媒体展示材料 “2008 年 5 月 12 日，我国汶川大地震，震中位置 31°N，103.5°E……”，师设计问题：材料中 学习活动一：认识地球仪上的纬线（ 学习活动一：认识地球仪上的纬线 请注意从课本中划出和写下你 仪上的纬线
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道向南逐渐增大到 90°，向南增大的纬度为 都在 半球上，南纬都在 半球上。
。 北纬
思路点拨：北纬 南纬 北半球 南半球 （15）知识补充： 低纬度、中纬度、高纬度的划分： 低纬度的纬度范围 0°——30°之间； 中纬度的纬度范围 30°——60°之间 高纬度的纬度范围 60°——90°之间
师讲生听做笔记； 师指导理解： 纬度范围 是 0 到 90 度，三等分也就是 90÷3，低纬度 范围和考试成绩中的低分数一样是 0—30° 高纬度范围和考试成绩中的高分数一样是 60° 到 90°之间； 师说一个纬度数生抢答加深理解。 学法指导： （16）小题可以自我巩固；也
巩固训练： （16）请同学们把通过学习探究“学习活动二”得到的 知识（从课本中划下来的和笔记的内容）读一读 （17）请同学们完成下列选择题 ①地球上最长的纬线是（ ） A. 赤道 B.北极 C. 66.5°S D. 23.5°N ②下列关于纬线说法不正确的是（ ） ．．． A 长度不相等 B 指示南北方向 C 除南北两极外形状都是圆 ③纬度划分的起始线是（ ） A 赤道 A. 90°N A. 0°纬线 B 南极 C 北极 D23.5°S D. 90° ④南极点的纬度是（ ） B. 0° C. 90°S B. 40°N ⑤下列纬线位于北半球上的是（ ）
要求：学生在短时间内完成 步骤： 生读图思考——判断——同桌或前后位 之间交流——明确 师在学生积极举手的情况下， “学困生” 选 答此题，并及时给予表扬 图1 图2 讲解图 2 是在观察图 1 中间赤道附近的纬 线得到的形状，有利于学生理解 上图 1 中画出的线 AB、C 是经线还是纬线？ 上图 2 中画出的线是经线还是纬线？ 过渡： 纬线有三大特点， 我们看谁能最快 思路点拨：纬线 纬线 （7）请同学们观察地球仪探究：纬线的三个特点 所有纬线的形状都是 （圆或半圆）；纬线圈的
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得出正确结论，请同学们完成第 （7）小题 步骤：①生独立观察思考 ②交流讨论探究结果， 师加入讨论
长度
（相等或不相等），
最长，向两极逐渐变 ， 方向。
以指导学生 ③提问明确， 此题有难度， 可安排 中等生回答， 优秀生补充或订正让 其体验自豪感， ④生交流学习心得 过渡： 知识的巩固非常重要， 请同学们完 成第（8）、第（9）小题 ⑤师提问， 指生回答形状、 长度时要求全
思路点拨：（17）①A ②B ③A ④C ⑤B （18）30°S 30°N 南 高 正东 （19）20°N 0° 正西 北 低 （20）70°S
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过
程
不同的
（10）读课本第 5 页探究，在地球仪上能画出 ，分别叫做 。 经度和纬度
条
过渡： 在地球仪上能画出多少条纬线呢？ 请同学们完成第（10）小题 “学困生”回答此题
经线和纬线。为了区别出各条经线和纬线，人们给它们标定了
思路点拨：（7）无数 度数 学习活动二： 学习活动二：纬度的划分
过渡： 纬度又是如何划分的呢？请同学们 探究第（11）小题 步骤: ①独立思考 ②交流讨论合作学习 ③反馈： 自由发言， 师生补充明确， 在解释南纬、北纬各 90°时运用经纬仪帮助 学生理解。 ④生读一读 ； ；赤 过渡： 接下来让我们一起来学习纬度的简 单写法： 步骤：①师示范一个写法及读法， ②生独立思考完成 0°零度 。赤道 半球，赤道以 ③交流讨论 ④反馈明确：投影学生作品 过渡：赤道是地球上一条非常重要的纬 线，让我们一起来探究它的特点： 方法：师生一起回顾明确，师讲解：南北 半球的划分 度纬线。赤道以北的纬度 ，用 °，北极点的纬度