班主任工作中要有爱与智慧
一、爱，让德育充满智慧的灵动
新学期的第一次班会上，作为他们的新任班主任，我给每个学生发了张纸条，让大家在上面写上自己的名字，然后把这些写着学生名字的纸条收上来。

我又一次发纸条，这一次，我让学生们写下一些形容人优点的褒义词，诸如“美丽”、“健康”、“聪明”、“善良”之类，同时我也没忘记让学生在这些形容词前面加上“非常”、“特别”之类的副词。

现在，我让学生们挨个上到讲台上来，从我手里那一摞写有大家名字的纸条里随意抽，然后跟抽出的名字组合成一个句子，当着大家的面大声朗读出来。

于是所有的孩子们都听到了这样令人鼓舞的句子：“金建文非常聪明！”“池伟特别善良！”“丁玉昆十分可爱！”“陈靖非常勤奋！”无一例外，所有的学生都听到了一句从未听过的大声赞美，所有的学生都觉得这一天比过节还要幸福。

我说：“以后咱们的班会都这样开。

”像施了魔法一般，学生们马上表现出了以前未曾表现出的优点：懒惰的变勤奋了，笨拙的变聪明了。

在下周来临之前，学生们天天都盼望着开班会，班会成了学生们最喜欢上的一堂课。

由简到难，由浅入深，开这样的班会。

最后结果可想而知，所有的学生听到了所有的赞美，所有的学生学会了所有的褒义词，并把它们用在所有的同学身上，所有的学生都培养出了应有的优点。

让学生在赞美声中找回自信，找回做人的尊严。

对于我们的学生，尤其是所谓的“问题”学生，在许多老师的眼中几
乎找不到可以欣赏的东西。

于是，老师们在教育时往往失去信心，用粗暴、简单的方法去批评一通，效果自然不好。

但老师如能具备敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘问题学生上进的点点滴滴，再设计一些艺术的教育手段进行教育，问题学生也就不成其问题了。

学生其实只是一张白纸，你想用他造出什么样的句子，他就会按照你所造的句子提示的方向去发展，既然如此，为什么不多用些褒义词、多造一些积极向上、健康美好的句子呢？
二、智慧，让德育培出爱的果实
我们面对的是可塑性很强的中学生，面对形形色色的学生，只有科学化的德育、艺术化的德育才能真正提高德育的有效性。

提倡智慧德育就是要求在德育教育的过程中，教师用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来，从而达到教育的真正目的。

智慧德育的精髓是要求老师具备爱心、真诚和宽容；智慧德育的表现是要求老师做到灵活、机智和艺术。

记得今年推选团员名额的时候，按照学校的比例要求，我班只能推荐五名学生。

我采取班委提名的方式，先提出一些候选人，可是不料一下子就有15名学生的名字上了黑板。

这时被提名的同学中，有人认为自己条件不够，主动退了出来，可还多出人来。

我仔细一看，其中有一名叫杨庆钦的同学，平时表现不够优秀，而此时此刻他一点也没有要退却的意思。

怎么办呢？我灵机一动：为何不让他进行一下自评，这样也许会让他知难而退。

想到这里，我就对他说：“杨庆钦，你说自己够优秀，能不能向老师和同学说一说自己的条
件呢？”可没想到杨庆钦毫不示弱，只见他腾地从椅子上站起来，很是激动地说：“老师，我觉得我够条件，你看，我学习主动性也加强了，成绩也已经有进步了，纪律也比从前强多了。

我还关心集体，团结同学，我觉得我够条件。

”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有自尊，没有上进的勇气呢？他们有很强的自尊心，他们所渴望的，是来自我们师长对他们些微成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。

想到这里，我决定因势利导，给他一个进步的机会。

于是我就亲切地对他说：杨庆钦，你的优点都陈述完了吗？怎么觉得你还有一个很大的优点没说，用不用我替你说呢？”这时全班的同学都一起把目光投向我，都不知我还要说什么，杨庆钦坐在那里，也流露出不好意思的神情，显得有些局促不安，我于是就激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心、要强、不甘落后、渴望成功。

就冲着这一点，今天，老师决定把这个优等的名额破格给你，一方面是肯定你的过去，更主要的是给你指出一个努力的方向，使你更加完美。

同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，杨庆钦也沉浸在我和同学们热烈的鼓励之中。

在这掌声里，我有些激动，也更为自己机智的做法感到欣慰，也很庆幸自己的机智，我再一次清醒地认识到，一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。

德育是门艺术，大凡艺术殿堂的攀登，都需要自觉的奉献。

德育又是门科学，涉及科学领域的探索，必依赖智慧的涌动。

理想的德
育，是无痕的、是智慧的。

这是一种教育的艺术，它要求教师有一颗爱学生的心灵，一颗比天空更宽广的心灵，一颗懂得教育艺术的心灵。