（二）“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”这两句中表现力最强的词语分别是哪个字？两句营造了一种怎样的意境？
参考：“坼”“浮”。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是昼夜飘浮在湖水之中一般。十个字逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚，坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际的巨大形象。
六、课外延伸
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”两句历来被认为是咏岳阳楼的绝唱，试与孟浩然歌咏洞庭的名句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”作比较赏析。
临洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
参考：杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。孟浩然借写洞庭湖景表达个人“欲济无舟楫”，想做官而无人引荐的心情，不免拘限于个人的仕宦得失。杜甫眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
（四）面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？试分析。
参考：不是。前三联是句句写景，句句含情，最后一联是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。幽州兵马使朱希彩等作乱，杀死节度使李怀仙，自称留后，逼迫朝廷认可。这就是所谓“戎马关山北”的史实。诗人凭阑干北望，不禁声泪俱下。这与诗的开头“今”“昔”二字是照应的。诗人昔日远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。八、板来自设计首联：叙登临人世沧桑
颔联：眼前景百感交集
登岳阳楼
颈联：眼前事无限辛酸
尾联：心中事无限悲愤
九、课后作业
十、教学反思
五、缘景明情
（一）首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，体现了作者登楼时什么样的心情？是如何表现的？
参考：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。虚实交错，今昔对照。“昔闻”：慕名已久、向往之久；“今上”：夙愿得偿，幸事一件。“昔”与“今”之间，未简单的以“喜”“悲”之词加以填充，而是留给读者自己去想象、回味。“昔”与“今”之间，是一段漫长的时间距离，天在变，地在变，国在变，人也在变。
四、置身诗境
（一）请同学们找出诗歌用到了哪些意象？并说明分别营造了什么样的意境？
提示：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月——开阔博大
孤舟——孤单漂泊
（二）请同学们借助联想和想象，用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。
参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
课题：登岳阳楼
主备课人：管建军
二次备课
三维目标
知识与技能：
1.学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2.背诵本诗。
过程与方法：
1.学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
2.通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
七、结语
杜甫的世界，是什么都可以进入，哪儿都可以抵达的。你看，不管在哪里，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；“安得广厦千万间，大庇(bì)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”；“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”——这就是他的无限空间。正因为这样，他的诗歌包罗万象，应有尽有。不仅在内容上是这样，而且在形式、技法、风格上也是这样。他成了中国古典诗歌的集大成者，既承接着他之前的一切，又开启着他之后的一切。
情感态度价值观：
通过对本诗的学习，结合自己对杜甫的了解，感悟诗人博大的爱国情怀和炽热的赤子之心。
教学重点：
通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点：
“坼”“浮”字妙处的理解。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入新课
江南有三大名楼：黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其宏伟的气魄和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。今天我们跟随诗人杜甫登上岳阳楼，去饱览楼顶的风光，领略那旷古的情怀。
（三）“亲朋无一字，老病有孤舟”一句抒发了作者怎样的情感？并谈谈自己的感受。
参考：写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“无一字”：得不到精神和物质方面的任何援助；“有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。如果将洞庭湖水比作整个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己！和无边的宇宙“对应”的是什么呢?是一个极为渺小的“有限”之身，是被命运抛弃于苍茫湖水之中的如此穷愁潦倒的一个孤魂。缺衣乏食，居无定所，得不到亲友的慰藉，连一个赖以承受痛苦的正常的身体都没有。飘零、孤寂、衰老、贫病，一个活人生存所需的空间萎缩到不能再萎缩。“写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。”“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”——浦起龙《读杜心解》卷三
二、朗读背诵
（一）先听录音，然后教师范背，让学生画出诗歌的节奏。
（二）学生个人朗读，集体齐读。
登岳阳楼
杜甫
昔闻\洞庭\水，今上\岳阳\楼。吴楚\东南\坼，乾坤\日月\浮。
亲朋\无\一字，老病\有\孤舟。戎马\关山\北，凭轩\涕泗\流。
三、知人论世
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安（今湖北公安）一路漂泊到岳阳。此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。