学生朗读第11语段。
品味具有讽刺意味的语言。
理解作者写作目的：
警醒国人 革除陋习
体会讽刺手法的表达作用，明确作者的写作意图。
拓展延伸
引导质疑：差不多先生真的死了吗？推荐阅读李嘉诚先生2006年在汕头大学的演讲词。
联系现实谈感受。
深化理解文章的现实意义。
作业设计：
联系实际，以《随便先生传》为题写一篇随笔。
学生围绕课题质疑。
学生听读课文。
以学生对课题的质疑开展本课的学习。
梳理文本
出示空白简历。
参特点？
完成差不多先生简历。
讨论明确：
这五件事按时间顺序，事情的性质层层递进，后果越来越严重，最终导致他的死亡。
初步理解差不多先生的代表性。
品读语言
朗读指导。
介绍胡适先生和写作背景。
差不多先生传
胡适
教学目标：
1、品味语言，体会讽刺手法的表达作用。
2、理解胡适为“差不多先生”立传的目的。
教学重点与难点：
重点：品味语言，体会讽刺的表达作用。
难点：理解作者的写作意图，懂得文章的现实意义。
教时安排：一教时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
初读感知
请学生对课题质疑。
教师范读课文。