教学反思
作文和日记一直是孩子们学习道路上的拦路虎。

为了提高孩子们的习作水平，我们年级的老师们也基本上坚持了每周一次的周记训练。

但是，这样的方法却也见效甚微。

孩子们的作文水平不但没见长进，有的孩子还对写日记产生了反感。

因为很多孩子都不知道周末可以选择什么题材，没有老师的指导，他们也不知道从哪里下笔，怎样表达。

与组内的老师们交流了一下，决定尽量把练笔放在课内，或者是选择有让孩子们印象深刻的事件来写。

还别说，这样几次训练下来，效果还不错。

比如，上个星期有南开、树人小学的老师到我校来上课。

我们班有幸去上了一节科学课。

树人小学的王老师把这节课上得非常精彩，给孩子们留下了深刻印象。

回到班上以后，我就问孩子们“这节课有趣吗？”孩子们异口同声地回答：“有趣！”“那其中的哪些事让你印象最深刻呢？”孩子们七嘴八舌地纷纷发表自己的意见。

“那么，你最想写下来的是什么呢？”孩子们的思维活跃起来，“我最想写我的心情。

”“我想写最有趣的那个游戏。

”“我想写写给我们上课的老师。

”……
第二天，日记本交上来了，孩子们选择的话题没有千篇一律，侧重点各有不同。

很多孩子写得非常精彩，即使是平时比较差一点的孩子也写了三、四百字。

有话可写让这次日记变得轻松了许多。

其实，作文训练的材料就来自我们的生活，来自孩子们的身边。

只要老师能多长一个心眼，多一点小小的提示，就能让孩子们把作文变得不再那么困难。