重点内容提要班主任篇德育概念；德育教育一般包括；德育原则；德育途径；德育教育重点；完善人格理论认为德育工作应该？；德育的基本内容1、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

2、德育原则8(方向、从学生集体依靠正面知行尊重、教育影响)：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。

3、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

7、心理健康的现实标准：（自我性别人格，社会情绪）自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。

其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。

九、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 如何做好一名中职学校的班主任？班主任工作的基本任务是：带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

如何做好班主任（论述题）？班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

中等职业学校的班级管理工作不同于普通中学，有它的特殊性，这就要求中职学校的班主任在工作中要多思考，勤动脑1、班主任要树立威信。

做知识的富有者，做学生做人的楷模2、营造民主和谐的管理氛围。

我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。

3.重视专业思想教育。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。

5、引导学生合理的目标定位。

应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。

如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。

我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己。

4、打造一支强有力的班干队伍。

民主选举，及时更换5、性别差异的正面效应。

在异性同学面前总是能尽量克服自己的许多不良行为，主动关心和帮助别人，努力做好各种事务，维护自己的良好形象6、工作中要不断总结经验教训。

工作中要随时作好工作记录，及时总结经验教训，这样，可以使自己的工作少出差错、少走弯路；可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高10、职业教育的本质至少应该包含四个方面：一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。

11、“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校，尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。

12、发展职业教育的意义？社会劳动力就业需要加强劳动力培训产业结构调整需要培养更多的高级技工。

从现代化建设大局出发，需要深刻认识到职业教育的重要性和紧迫性。

是推动我国现代化，工业化的需要。

是解决社会就业和三农问题的重要途径。

是完善国民教育体系的必然要求。

13、包括以下几种中等学历教育普通中专、由教育部门发中专毕业证，劳动人事部门发报到证。

职业中专、由教育部门发中专毕业证技工学校、由劳动人事部门发技工学校毕业证和派遣证。

职业高中、由教育部门发职业高中毕业证都可参加职业技能考试，通过后劳动部门发中级职业技能等级证。

师范类和卫生类考试后分别由教育部门和卫生部门发相应的资格证书一、住宿舍突发事件处理预案：学生宿舍突发事件：发生在宿舍内，影响或破坏校园秩序，或可能造成学生生命、财产损害的的事件。

包括：治安事件聚众打架斗殴、破坏公共设备、意外伤亡、盗窃公共卫生事件突发性疾病或死亡流行疾病或疫情食物中毒校园事故事件火灾水管爆裂建筑物倒塌自然灾害事件地震暴雨雷电洪水报告校园安全工作领导小组同时向“110”或“120”求助；组织师生现场转移，防止事态进一步扩大，若有学生受伤立即送往校医院，情节严重送往医院并可做伤鉴定；协助119，110处理现场；按有关规定逐级上报；调查或配合调查事故原因，报告事情原因，处理结果并做好教育和善后处置。

（大家或校园暴力将相关人员移交公安机关处理）二、突发事件处理原则：1、以人为本原则维护学生利益，生命财产安全，出发点和宗旨。

2、预防为主原则应对突发事件的工作，落实到日常管理中；加强安全隐患排查，提高防范意识；预防与应急处置集合，有效控制危机，力做到早发现、早报告、早控制、早解决。

3、反应迅速原则及时上报，与安全工作领导小组保卫处医务室等相关部门联合，快速反应和处理。

预防措施：（责任制度、防范（教育、日常巡查排查、应急演练、收集动态）提高处理能力、通讯畅通）1、落实安全工作责任制2、加强制度建设，用制度保障安全工作3、做好安全教育，指导学生珍爱生命，增强安全意识和自我保护能力。

防患为主，加强用火、用电、防盗安全教育4、日常检查和巡查，每日进行纪律卫生，定期进行安全检查。

加强对异常情况和异常学生，发现问题及时报告解决。

5、针对区域灾害特点和潜在灾害风险，积极开展地震、强降雨、台风等自然灾害防灾减灾应急演练活动。

6、严格执行学生宿舍出入管理，禁止外来人员进入宿舍7、定期召开宿舍室长会议，广泛收集学生动态，及时了解学生情况，解决学生反映的热点问题8、提高处理突发事件的能力，发现问题及时处理，力争把突发事件消灭在萌芽状态。

9、保持通讯畅通三、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。

四、中等职业学校教师职业道德规范：（坚持热爱、关心刻苦、善于自觉）1、坚持正确方向2、热爱职业教育3、关心爱护学生4、刻苦专研业务5、善于团结协作6、自觉为人师表五、中职学校教师的职业素养：教师的职业素养是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

中职学校教师的职业素养包括教师的职业道德素养（也就是师德）、专业素养和健康的身心素质。

1、师德是教师职业素养的灵魂，他包括职业理想、职业责任、师爱、教师的义务四个方面职业理想：中职教师应树立扎根职教、发展职教、献身职教，为国家努力培养更多的高素质、高技能人才，并同时实现自身人身价值的职业理想职业责任：爱岗敬业师爱：整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。

教师义务：法律义务：（宪法、方针、学生爱国教育、爱护学生、防侵害、不断提高）⑴遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

⑵贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约，完成教育教学任务。

⑶对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。

⑷关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。

教师要注意教育方法，不能用一些简单粗暴的方式来对待学生，更不能打骂和体罚学生。

⑸制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

⑹不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师道德义务：⑴一般道德义务：遵守承诺、扶贫济困、善待他人、见义勇为等等。

⑵职业道德义务（威廉研一爱团）：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。

教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。

2、教师的专业素养中职教师专业素质结构包括专业知识、专业技能。

专业知识：⑴以所教学科为中心，系统扎实地掌握本专业、本课程的各项专业理论知识。

⑵不断学习新理论、新工艺、新技术，掌握本学科最新的知识。

专业技能：⑴本专业的各项专业操作技能⑵课堂组织和管理能力⑶运用现代教学技术、教学手段、教学方法的能力3、健康的身心素质，身心素质包括身体素质和心理素质。

身体素质：⑴反应敏捷，精力充沛⑵体质健康，耐受力强，能够承担高强度的工作⑶耳聪目明，声音宏亮。

⑷具有良好的仪表和风度心理素质：⑴保持平和的心态，具有良好的自控力。

⑵能放松心情，及时调整心态。

⑶具有乐观向上的工作和生活态度⑷具有良好的社会适应性。

在飞速发展的今天，我国的中等职业教育也在不断的改革和发展之中，社会、企业、学生家长和学生都对我们提出了更高的要求，我们全体中职教师都必须不断加强学习，努力提高我们的职业素养，使中职教育教学质量迈上一个新台阶。

概念：品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。

道德认识是个体品德的核心部分。

道德行为：是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的他人或社会具有道德意义的行为，是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

一、职业教育：是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。

二、活动课程：是从学校培养目标出发，以学生的兴趣、需要和能力为基础，组织由学生担任主角的一系列活动，这些活动本身就是课程三、教师专业化：是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

具体说包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的涵义。

四、职业教育的基本特征（社会职业完成生产实用终身）1.教育基础的社会性2.教育指向的职业性3.教育性质的完成性4.教育目标的生产性5.教学内容的实用性6.教育发展的终身性五、“一体化”教学的含义所谓“一体化”教学理念，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。

其含义包括：教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”。

六、对“双师型”教师有那几种不同的理解，简要评论“双师型”教师是对职业学校非文化课教师的素质要求。

对“双师型”教师涵义有不同认识和理解，主要有四种观点：一是“双证书”说，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书；二是“双职称”说，即取得教师职业的技术职称和其它职业的技术职称；三是“双素质”说，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质；四是“多素质”说，即要求具备教育家、工程师和高级熟练工人等素质与能力的复合型人才。