第一课新牙乳牙大换班
教学内容
1. 换牙和六龄牙的相关知识。

2. 人一生有两幅牙齿。

3. 怎样保护六龄牙。

重点了解六龄牙，以及怎样保护他们。

难点乳牙脱落和六龄牙萌出的时间、特点。

教学要求
思想教育：教育学生了解自己的牙齿结构以及保护方法。

知识教育：使学生认识乳牙脱落和六龄牙萌出的时间和特点，六龄牙保护方法。

能力培养：培养学生养成按时刷牙的卫生习惯。

教具准备教材、牙齿模型
教学环节
一、认识牙齿导入：
活动：用牙齿模型（图片）区分乳牙和恒牙。

数一数，乳牙多少颗？恒牙多少颗？
师：乳牙20颗，恒牙28—32颗。

活动：观察你的同桌，数一数他（她）嘴里的牙有多少颗？
师：有的同学缺少牙齿，有的同学牙齿数目超过了20颗，这说明了什么？同学们正处于换牙的阶段。

二、新课：
1.讲解对话，教师范读，学生初步了解课文。

2.活动：分组进行“对话表演”。

3.师：从牙齿的对话中你懂得了那些有关乳牙的知识？还有哪些关于六龄齿的知识？
4.学习小知识，了解六龄齿窝沟的特点。

5.学习六龄齿给同学们的信，强化六龄齿的概念，掌握保护六龄齿的方法，联系实际看自己做到了哪些？
三、小结：
师：人一生有两副牙齿，六龄齿是恒牙，不再更换，我们要好好的保护牙齿。

板书设计：换牙和六龄牙
第二课正确刷牙益处多
课教学内容
1. 牙齿容易存在的问题有哪些，龋齿是口腔不卫生引起的。

2. 正确刷牙所需要的工具。

3. 正确的刷牙方法和时间。

重点：正确的使用刷牙工具正确的刷牙。

难点：做到早晚刷牙饭后漱口。

教学要求
思想教育：教育学生认识到正确刷牙的好处。

知识教育：使学生认识口腔健康的重要性，有效地预防龋齿和其他牙病。

能力培养：培养学生养成良好的口腔卫生卫生习惯。

教具准备教材、光盘、牙齿模型
教学过程
一、导入：
1.课堂活动：“发现问题牙齿”
2.通过模型认识健康牙齿，然后从同学的口腔中发现有问题的牙齿。

二、新课：
1.牙齿为什么会生病？
师：口腔中没有龋齿的同学你是怎么保护牙齿的？
2.牙具的介绍，你自己的刷牙用具有哪些？
师：牙具毛巾等清洁用品一定要自己专用，否则会感染传染病。

3.刷牙方法，边学边做，互相检查。

4.彻底清洁牙齿（尤其是晚上）和饭后漱口的重要性。

三、小结：龋齿会影响同学们的学习和身心的健康，严重的还会引起细菌的毒素进入血液循环而引起关节、心脏、肾脏的一些慢性病。

所以同学们一定要做好自己的口腔卫生。

四、完成作业，下周进行评比奖励。

板书设计：学会正确刷牙初中生常见的修辞手法及其作
用
比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的
事物或情境的一种修辞方法。

比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

（事物间有相似性)
比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

比拟分为拟人和拟物
作用：能启发读者想像，令文章更生动。

（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

（2）拟物(借物喻人）：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。

②把甲事物当成乙事物来写。

借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。