有趣的节日美好的生活
止马中心小学黄春金
习作要求：
根据自己的意愿和情感设想一种节日，可以写出为什么要设立这个节日，也可以想象度过节日的情景。

设计理念：
1、将“有趣”作为习作教学的主旋律，凭借有趣的习作内容，设计有趣的教学过程，选择有趣的习作材料，鼓励有趣的自然表达。

2、用“下水文”引路，激发情感，启迪想象，学习表达。

3、以“文从字顺”为基本要求，将学生自我修改、教师示范修改和组内交互修改结合起来，提高“放胆文”的质量。

课前准备：
学生了解祖国各种节日的时间、名称、习俗等。

老师准备一张传统节日单、一张想象的“五花八门节日单”和一篇“水果节”的“下水”文。

教学过程：
一、歌唱――切题
同学们，今天老师能和在坐的每一位同学一起学习感到特别高兴，你们呢？
生：太高兴了。

师：你们想用什么方式表达？
生：我们高兴了，就想唱歌。

师：那我们唱一首歌吧。

（课件播放《快乐的节日》，学生齐唱。

）师：多么欢乐的曲子，多么快乐的节日。

同学们猜猜我们上课的主
题是什么？
生：节日。

二、猜节日――引趣。

老师这儿收集了一些有关节日的图片，你们边看边猜每张图片代表哪个节日。

（课件展示代表中国传统节日图片）
师：从同学们的张张笑脸中，我感受到了同学们是多么喜欢过节呀。

老师特地把它们列成了一张节日单。

（课件：节日单）
师：同学们这么多节日，你最喜欢过什么节？为什么？都是怎么过的？
生：我最喜欢过春节，春节到，我们穿新衣、放鞭炮……
生：我最喜欢过妇女节。

（全班大笑）因为在妇女节，我要帮妈妈做很多事，妈妈太辛苦了。

师：你真是大家学习的好榜样，谢谢你！
生：我最喜欢过国庆节。

长假七天，我跟着爸爸旅游，增长很多知识。

太有意思了。

师：你是一个讲求在玩中学知识的孩子。

三、选节日――激趣。

导语：你们用不同的方式过节，我们知道每个节日的创设都寄托着人们美好的情感和愿望，它们装点着我们的生活，使我们的生活增添了几分乐趣和向往。

但是我们总觉得生活过于平淡，于是我们倡想：要是每天都能过上不同的节日，那么生活将变得多么――
生：多么美好！
师：那生活将多么美好？请看老师设立的“五花八门”节日单。

（课件：五花八门节日单）
生：哇，真有意思。

师：同学们，读一读，一个大声读，一个小声读，比较这两张节日
单有什么区别。

生：第一张是传统的节日，第二张是老师自己设立的。

生：第二张是老师根据自己的愿望设立的。

四、创节日――表趣
（一）趣节分享。

在两份节日单中，我最喜欢水果节（课件：一篮鲜水果），你能用一两句话描述它吗？
生：多么新鲜的水果，有各种各样的颜色，黄的、绿的、红的，真是五彩缤纷。

生：多么新鲜的水果，惹得我们直流口水。

师：你们看，各种颜色、形状、味道的水果，引得我们两眼放光，所以我设立了水果节（课件：水果节）为什么呢？（课件：我是一个水果者，几乎天天离不开水果）我想这样过水果节（课件）我还加了一个有趣的题目。

（课件：快乐的水果节）同学们，如果让你选，你会选什么节日？为什么？美美的想想，你将会怎样度过这个水果节？自己先想一想，说一说。

生：我选生日节，因为我太喜欢过生日了，我可以邀请许多好朋友，为我庆祝生日，他们送我生日礼物，有布娃娃、生日蛋糕，为我唱生日歌。

我静静为自己许了一个愿望。

生：我选当家节，因为我想体验当家的感受。

在这一天，我家我说了算，我为爸爸妈妈煮饭，管理一天的家庭开支，为爸爸妈妈解忧。

生：我想先自由节，我是一个自由主义者，在这天没有人干涉我的行动，我想干什么就干什么。

多么开心呀。

导语：多么快乐的节日呀，但我总觉得这些节日和一年365天这个数字相比，还显得少了点。

同学们，你们能不能根据自己的愿望和兴趣
也设立一些节日，让我们的生活更加美好呢？你还想设立什么节日？为什么？（学生填表）
师：谁愿意和我们分享你所设立的节日。

生
几位同学和我们分享了设立的节日，都激起了老师的表现欲望，我都忍不住要和你们分享我写的“快乐的水果节”，这篇作文是根据刚才我填的提纲，把它写具体了，加了一些想像写成的。

大家认真听，听完我有问题要问。

（边读边出示课件：快乐的水果节）
师：你们喜欢老师写的水果节吗？为什么？
生：我喜欢老师写的第一自然段，因为老师把为什么设立水果节写
具体了，而且把最爱的苹果比作自己的“密友”，老师的修辞手法用得好。

生：我喜欢老师写的第二自然段，你看老师的想像多么丰富，在老师笔下的水果节多么热闹，人们那么热情。

更让我心动的是人们想吃什么就吃什么，愿吃多少就吃多少。

太理想了。

生：我喜欢水果节的化装舞会。

人们多开心呀，又有吃又有玩。

假如今天就是水果节就好了。

生：我觉得老师文章结构特别好，层次多分明呀!
师小结：谢谢几位文章评析家的评论。

我把你们的意见做了一个总结：把提纲写具体，把节日写热闹，层次分明一些，就是好文章了。

同学们你们打算怎么把设立的与具体呢？想一想，写一写吧。

生：我想把我的运动节写得热热闹闹的，把运动节各项比赛写精神。

生：我要把我的旅游节写好，向人们介绍我参观的各个景点，让人们羡慕我……
六、议节日――享趣。

导语：把自己的快乐与人分享，那是快乐的最高境界。

同学们当你们把自己的节日写好了，就和大家分享吧！
1、自读修改：鲁迅先生曾说过：好文章是改出来的！写完后轻轻地读给耳朵听，你的耳朵最灵敏，能感觉到哪个词用得不当，哪句话不通顺，然后用心地改过来，这样读了两三遍，文章就改好了。

你可要慢慢读，细细听呀！
2、师生互评。

自我感觉好了吗？谁大声读给大家听一听。

一来可以和别人分享你的美梦与快乐；二来还可以得到老师和同学们的进一步修改。

3、另类作文分享。

在这快乐的节日、美好的生活中，我以为每个同学设计的节日都是
让自己沉浸在快乐中，但我们班有一位同学他却在这特别的日子里让一群特殊的人――孤儿，过上一个令他们难忘的孤儿节。

请听《孤儿节》。

多么有爱心的孩子，让我们把掌声送给他，也让我们一起行动起来，让我们把快乐和爱带给那些孤儿们。

七、总结。

同学们，有趣的节日，快乐的生活，让我们在快乐中成长，在快乐中学习，把快乐留给自己，把快乐和爱分给别人。

教学反思：
从事小学语文教学时间并不长，但就是在这不长的时间里，我已经深切地感受到小学语文习作教学对一个孩子语文能力的形成、语文素养的提高起着何等重要的作用。

其实我自己害怕作文教学。

关于作文教学叶圣陶先生曾经说过这样的话：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。

”这就是说，作文教学的目的是为了培养学生的写作能力，以便学生具有自己会写的本领，也就是人们常说的“授之以渔”的道理，当然“兴趣”是的最好的老师。

对于我们小学生更是如此，我认为培养写作兴趣和提高写作能力是我每一堂习作指导课的任务。

有了兴趣，在愿意写的情况下，学生才会主动去感受、去发现、去写作，也只能在这种主动中通过实践和相应的辅导，学生的写作能力才会逐步提高。

在我这堂课的教学中，我认为我在提高学生的写作能力方面是做得不够的。

我只是肤浅说要将学生说的怎样度过这个有趣的节日写具体。

其实学生最终不明白如何将这个环节写具体、写热闹。

在这个环节中学生的兴趣可能也减半了。

我的设计目的在于学生评析我作文时学到如何写具体，但在这方面，我高估了自己，高估自己在实践指导中能提高学生的写作能力，于是我认识到习作指导课对教师的要求是非常高的，要
想上好一堂作文课，首先要提高教师自身的素质。

作文教学目标的实现就是一点一点扎扎实实的累积，有先进的教学理念，又有扎实的教学功底。

相信我们的孩子一定会爱上作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵。