《地图的阅读》教学设计（第1课时）【教学目标】1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。
2．能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。
3．掌理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达，准确判断地形部位的类型。
运用等高线知识，分析地形地形特征。
4．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
【教学重点】1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型【教学难点】1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读【教学方法】讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
【课前准备】1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。
2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、3.教学课件：计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬线先的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法；投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。
【教学流程】【教学过程】（导入）迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。
”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
（板书）第三节 地图（提问） 一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 学生：（略）下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上（提问） 同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 学生：把课桌缩小。
（提问） 你们把课桌缩小了多少倍？ 学生：缩小了10倍（提问） 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺 请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 （提问） 数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能 不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）（提问） 地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。
（板书）二、地图上的方向 （演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？2）标出图中X 、Y 、Z 三点的东、西、南、北四个方向3）图中的X 点在Y 点的什么方向，Z 点在Y 点的什么方向？学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
X 点在Y 点的西南方向，Z 点在Y 点的东北方向（提问） 在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东实地距离图上距离西方向。
（板书）1、经纬网定方向（提问）同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？ 学生：这张图没有经纬网，有一个标志。
（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。
（板书）2、指向标定方向学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成 ，4、5、6组同学将指向标改成 ，分 别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在 火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？ 黑板画板图：（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？学生：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。
（学生活动）1）分别说出B 、C 、D 各点在A 点的什么方向； 2）假如图中B 、C 两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生：B 点在A 点的正东方，C 点在A 点的正南方，D 点在A 点的西北方向。
知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B 、C 两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：比例尺= = = = 即：1：4500000 （板书）3、一般定向法（提问）同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？ 学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向 南方。
（学生活动）各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？ 学生：略 教师总结：如：1）可用指南针2）白天可以利用太阳定方向3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向 4）利用房屋确定方向等等。
同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。
地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例” 。
（板书）三、图例和注记（提问） 图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。
图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
（学生活动）1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法； 2）每人发三张卡片，画出三种图例；实地距离图上距离千米厘米902厘米厘米9000000245000001 图 23）小游戏：出示卡片，学生抢答。
（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高） （课后小结）地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。
地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。
在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。
（布置作业）利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。
【板书设计】第三节 地图一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 二、地图上的方向 1、经纬网定方向 2、指向标定方向 3、一般定向法 三、图例和注记（第2课时）【教学目标】1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。
2．能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。
3．掌理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达，准确判断地形部位的类型。
运用等高线知识，分析地形地形特征。
4．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
【教学重点】1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型 【教学难点】1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读【教学方法】讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
【课前准备】1.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、2.教学课件：计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬先的三种画法、③等高线的画法、④等高实地距离图上距离线的形状、⑤地形剖面图画法；投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。
【教学过程】教师指导与演示学生活动问题导入：大屏幕出示：1、同学们知道世界最高峰叫什么？它有多高？这个高度是什么高度？在地图上是怎样表示出来？2、“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地图上是怎样表示的？过渡：大家阅读的这张地图，叫地形图。
今天我们就来学习怎样阅读地形图。
学生可以阅读书后边的地形图，相互商量找出答案。
学生回答：板书：一、地形图的判读1、地面高度的确定画板图：过渡：地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？计算机课件演示：“海拔的测绘与等高线的绘制”小结：某地点高出海平面的垂直距离——海拔两地点的海拔高度之差——相对高度请学生上前标出：1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离 2）标出A点与B点的垂直距离板书：2、等高线与等高线地形图等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。
过渡：等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。
在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。
大屏幕演示：1）2）教材提供的山地不同部位等高线形状示意图山顶用表示山脊：等高线向低处弯曲山谷：等高线向高处弯曲鞍部：两关闭合曲线之间陡崖：等高线重叠小结：计算机课件演示：“山地各部位等高线特征”发给学生一张等高线地形图小组同学间相互商讨：1）从哪边上山最省力，为什么？等高线密集——陡坡，等高线稀疏——缓坡。
从B处上山省力。
2）总结出山地不同部位等高线的特征，并写在书上。
3）分五个小组分别用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。
（注意：各地形部位的特征要明显）学生用彩色笔涂上不同的颜色200 米以下绿色200-500米浅黄色500米以上棕色过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。
板书：3、分层设色地形图挂出世界地形图：提出问题：1）分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？2）读世界地形图，看地表形态都有什么？学生思考后回答：略板书：4、地形剖面图计算机演示：“地形剖面图”小结：地形剖面图更能直观地表示没条线上地面高低起伏和坡度陡缓。
学生完成教材提供的活动3——绘制剖面图。
板书设计第三节地图四、地形图的判读1、地面高度的确定2、等高线与等高线地形图3、分层设色地形图4、地形剖面图（第3课时）【教学目标】1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。
2．能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。
3．掌理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达，准确判断地形部位的类型。
运用等高线知识，分析地形地形特征。
4．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
【教学重点】1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型【教学难点】1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读【教学方法】讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。