（四）自主合作，理解感悟。 （教学思路：课堂教学要“先学后教，当堂训练”。课上根据预习作业的完成情况，指 导学生自主、合作、探究性学习，通过“闯五关”学习文言文，让学生掌握文言文阅读五步 法——“读、译、理、悟、诵”。） 1.闯入文言文学习第一关——“读”。 （1）让学生默读课文，要求：把文章读正确、流利，要注意恰当停顿。 （2）找学生朗读课文，对照上面要求检查读书效果。（评价、订正） （3）教师范读课文，让学生倾听（语速、语气）、勾画断句（向左斜线）。 （4）找生再读课文，全班学生齐读课文。 （设计意图：朗读既是重要的阅读方法，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感 的基本途径。通过朗读指导训练，有效完成课后第 1 题。） 2.闯入文言文学习第二关——“译”。 （1）词句释义：让学生结合课文后的注释、工具书和联系上下文，通过自主和合作学习， 理解词句的意思并交流。 （善：擅长，善于。鼓：弹。志在高山:心里想到高山。哉:语气词,表示感叹，相当于“啊”。 峨峨:山高峻的样子。 兮:语气词，相当于“啊”。 若：像……一样。洋洋：广大。念：心 里所想的。必：一定，必定。之：指伯牙所想的。谓 ：认为。知音：理解自己心意，有共 同语言的人。乃：就。复：再,又。） （指导写字：擅长，善于；哉--“戈”部；兮--上面是“八”） （2）译文试讲：检查学生译文和试讲故事（古文翻译四法：增、删、留、变） 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了赞叹） 道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山（屹立在我的眼前）！”（伯牙）心里想到流水，钟子 期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河（在我耳边流淌）！” 伯牙心里想到什 么，钟子期都能准确地说出他心里想的。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也没有比钟子期 更了解自己的知音了。于是，（他）把自己最心爱的琴弦挑断，把琴摔碎，终生不再弹琴。 （设计意图：这是学生第二次学习文言文，因为行文简洁，有的文言词句意思和表达方 式跟我们平时使用的语言有差异，所以要指导学生通过译文正确理解词句的意思和讲故事， 有效完成课后第 2、3 题。指导写字，是为了落实新课标要求——学生每天课上在教师的 指导下随堂练习写字，做到天天练。） 3.闯入文言文学习第三关——“理”。 让学生先浏览课文，再自主或合作：划分层次，概括层义。 （第一层——开头句，总说钟子期能听懂伯牙弹琴；第二层——中间句，具体说伯 牙不管弹奏什么内容，钟子期都能知道他的内心所想；第三层——结尾句，伯牙因子 期死而终身不再弹琴。 （设计意图：理清文章“总——分——总”结构，读写结合，在阅读教学中指导学生学
2.有感情地诵读课文，自读自悟理解内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情， 体会音乐艺术的无穷魅力。
五、教学方法 1.教法：诵读法、激趣点拨法、阅读指导法 2.学法：自主学习法、合作探究法、感悟交流法 六、课时安排 1 课时 七、教学准备 多媒体课件、前置性作业、拓展阅读资料。 八、教学过程 （一）谈话导入。 同学们，你们有什么爱好？喜欢看电视吗？爱看什么节目？（师结：像音乐、绘画、戏 剧、舞蹈、书法、相声、电影、杂技、剪纸、雕刻等都是艺术） 今天，我们就学习第八单元——“艺术的魅力”，（看“单元导读”，了解学习目标； 看“目录”，简单了解本单元课文所涉及的艺术——音乐、绘画、戏剧）播放《高山流水》 这首曲子。大家知道这首曲子的名字吗？它的背后有一个千古流传的动人故事，你想知道这 是什么故事吗？让我们走进今天学习的一篇文言文《伯牙绝弦》，去了解这个千古流传的动 人故事，感受艺术的魅力。（教师板书课题：25 伯牙绝弦） （设计意图：我通过师生对话交流的形式，先使学生简单了解常见的“艺术”特点，再用 “三步曲”（单元专题、单元目标、导入新课）来揭示课题，激发学习兴趣。） （二）读题解题。 1.指名读题，正音“弦 xián”，齐读课题。 2.谁了解伯牙？“绝弦”什么意思？ 伯牙：指俞伯牙，最擅长弹琴，是音乐家，相传他和钟子期都为春秋时代人。绝 ：断 绝；“绝弦”指摔破琴弦（它意味着伯牙终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。） 伯牙为什么要“绝弦”？课文到底讲了伯牙跟谁之间发生的一个怎样的故事？让我们通 过读文、理解、感悟的方法去寻找答案吧。 （设计意图：我采用师问生答、交流点拨的方法检查学生预习情况，使学生真正了解课 题的意思，并设疑激趣，简单渗透文言文阅读的方法。） （三）出示学习目标。 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.能根据注释和工具书，展开想象，理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.掌握学习文言文的方法，感受朋友间真挚的友情。 （设计意图：让学生带着目标去学习，有助于增强学习意识，提高课堂教学效率——构 建阅读高效课堂。）
优秀教学案例分析 整理表
姓 名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期:
教学案例分析模板：
姓名
杨树文
参训学科
பைடு நூலகம்
小学语文
单位
秦皇岛经济技术开发区 第一中学
所在工作坊
河北民族师范学院小学 语文坊
教学案例
《伯牙绝弦》教学设计 一、教材分析 《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册以感受“艺术的魅力”为专题的第八组第一篇课 文。本组教材共选编了表现音乐、绘画、戏剧三门艺术形式的四篇课文。《伯牙绝弦》是一 篇情真意切、文质兼美并折射出音乐艺术魅力的精读文言文课文，讲述了千古流传的高山流 水遇知音的故事，故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙、子期的真挚情谊令人动容。 语文课标明确提出“引导学生丰富语言积累，培养语感，初步掌握学习语文的基本方法； 重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”。这组教材选编《伯牙绝弦》这篇课文， 其目的就是让学生借助注释初步了解文言文的大意，诵读和积累中华优秀经典诗文，学习作 者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法；让学生感受朋友间相互理 解、相互欣赏的纯真友情，欣赏音乐这门艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术 的情操，体会音乐艺术的无穷魅力。 二、学情分析 这篇课文是学生继五年级下册学习《杨氏之子》后第二次接触文言文，虽然初步了解点 文言知识和学习方法，但学生还没有掌握系统的文言文阅读方法，有些学生对学习文言文也 不感兴趣，甚至还有畏难情绪。学习文言文时有感情地朗读和理解重点词句意思是重点，这 对于学生来说也是难点。因为有的学生在朗读时不会断句，读不通顺，缺少节奏感；有的学 生在理解词句时只停留在文字表面，不懂译文方法。还有的学生在领悟文章表达方法，体会 文章表达的思想感情方面也存在诸多困惑。 三、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；凭借注释和工具书等理解词句意思，读懂 课文内容并用自己的话讲这个故事；学习联想和想象的表达方法。 2.通过学生“自主学习、合作探究”和教师“适机引导、精讲点拨”的教学方式，使学 生学习掌握文言文的阅读方法。 3.感受朋友间真挚的情谊，激发学生热爱艺术，珍爱友情。 四、教学重难点 1.朗读和背诵课文，凭借注释和工具书理解词句含义和文章大意，学习联想和想象的表 达方法。