《7一匹出色的马》教学设计
教材内容
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。

截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。

作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。

同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

教学目标
【知识与技能】
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，积累词句，能想象文中句子描写的画面。

3.正确书写生字，积累词句。

【过程与方法】
1.正确书写生字，积累词句。

2.通过反复朗读，积累词句，想象画面。

【情感态度与价值观】
1．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。

2．明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

教学重点
1．正确书写生字，积累词句。

2．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。

教学难点
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

学会乐观、坚强地面对生活。

课型
新授课第二课时
教学方法
谈话法创设情境法动作体验法
联系生活实际情感朗读等
教学准备
多媒体课件
作业处理
使用钉钉家校本上传批改
教学过程
一板书课题7.一匹出色的马
二填空练习，归纳文脉：
春天的一个傍晚，我们一家人_________,沿途的景色____。

回来时妹妹累了，请求_________，爸爸拿出__________，告诉她___________。

妹妹高兴地________。

三品读课文前三个自然段，感受春天郊外景色的异常美丽。

1.春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色呢？（请同
学们默读课文前三个自然段，勾画出相关的句子，再想想文中
最能表现春天郊外景色特点的一个句子。

）
课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。

（1）理解“异常”的意思。

（特别，十分，不同于一般。

）
（2）引导学生：现在就让我们来分别读一读这些句子，试着用读出郊外景色的美丽。

课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（1）指名读。

（2）引导学生想象：假设现在你就是文中的“我”正和妹妹一起站在碧绿碧绿的小河边上，微风轻轻吹过，你会看到什么呢？教师范读。

（生：河水碧绿清澈，微风吹过，轻轻的，柔柔的，河水泛起轻轻微波，一层一层荡漾开去。

）
（3）自由读、齐读。

课件出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）自由读。

（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。

①引导观察词语结构特点：AABB式
拓展词语：郁郁葱葱、清清楚楚等。

②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的相似之处，体会比喻句的特点。

提问：文中把什么比做什么？
③教师引导想象：春天的傍晚，当你和家人手牵着手来到葱葱绿绿的田野，看到草丛又细又密好似一大片柔软的绿毯，走了很长一段路的你，会做些什么呢？（摸一摸、躺一躺，和小草来个亲密接触，张开双臂仰望星空。

）
（3）请大家带着这种畅快的感觉自由读句子、齐读。

2.难怪作者说：（教师引读）
再次课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。

教师引导：同学们，你们在秋天能看到这样的景色吗？冬天呢？春天郊外的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫做——异常美丽。

幸福和谐的一家人都被这异常美丽的景色陶醉了，让我们一边读，一边想象。

3.配乐读课文前三个自然段。

三品读课文后四个自然段，体会变化，想象画面。

教师引入：这么美的景致，不知不觉间大家走了很远，在回来的路上，妹妹累了求大人抱，妈妈、爸爸又是怎么做的呢？
1.默读课文第4～7自然段，勾画出文中描写妹妹的句子。

课件出示：
妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。

”
妹妹转过头求爸爸。

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
2.指导朗读妹妹说的话。

①指名读。

（第一句注意提示语“求”，语速稍慢，要读出妹
妹的倦态和撒娇的语气。

第二句注意提示语“笑着说”和后
面的感叹号，语调逐渐升高，读出妹妹得意、兴奋的神情。

）
②教师范读，学生齐读。

3.爸爸妈妈是怎么做的呢？
课件出示：
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”
指名读。

指导朗读：妈妈的话很温和，语气轻柔而肯定。

学生一起想象读。

课件出示：
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”
①学生自由读课件出示的句子。

②面对妹妹的请求，爸爸不做声，大家说说此时此刻爸爸在想
什么？（我得想个办法能让女儿自己坚持走回家。

）
教师补充：这是一位充满智慧的爸爸。

③引导思考：爸爸说又细又长的柳条是一匹出色的马。

如果是
你，你相信吗？你高兴吗？
4.齐读课文最后一个自然段。

讨论妹妹前后态度变化的原因。

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
①勾画出描写妹妹神态和动作的词。

交流勾画：高兴蹦蹦跳跳奔向迎接笑说
②想想自己就是文中的妹妹，一边读一边做动作。

③角色扮演：
教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么骑着树枝就不累了，这么快就回家了，比我们都快呢？
（生：骑着树枝有趣、好玩，忘记了疲惫。

）
④教师小结：知女莫若父，爸爸把树枝递给女儿，认真地告
诉女儿“这是一匹出色的马”天真可爱的女儿十分配合他，
开心地“骑”着马儿独自回家了。

父亲在游戏中培养了女
儿坚强、独立的品质。

这匹马儿很出色，这位女儿很出色，
这位关爱女儿充满智慧的父亲更出色。

四回归课题、拓展延伸。

1.说一说课题为什么是“一匹出色的马”？
（这匹出色的马儿分散了妹妹的注意力，让妹妹忘记了疲惫，而且比其他人先到家，像一匹真正的马儿又快又不觉得累。

爸爸说它是出色的马，其实指的是坚强、独立的精神。

）
2.大家回忆一下自己与家人在一起时发生过哪些有趣的事
情？交流体会。

五指导书写
1．出示会写字。

2．教师范写“像、恋、”两个字，学生观察。

3．学生练写，注意在田字格中的位置。

4．学生自己书写其余的3个生字，教师相机指导。

六作业设计
1.书写本课生字。

2.读读陈伯吹的著作《一只想飞的猫》。

板书设计：
7 一匹出色的马
（一根又长又细的柳枝）
妹妹快乐
爸爸关爱。